很多四到六岁的孩子家长都有问过：我的孩子不会写数字怎么办？我的孩子6、9不分怎么办？我的孩子老是不记得笔画笔顺怎么办？并为此会质疑自己家的孩子是不是不喜欢数学？是不是专注力不行？是不是不听话不爱学习？是不是练习的不够？我们应该怎么去教孩子？

在回答这些问题之前，我们要先明晰一点：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0……我们看起来很简单的书写，对于6岁之前的孩子来说，真的不简单！6岁之前的孩子手部小肌肉群发育尚不健全，手腕和手眼的协调性均还在完善之中。

所以初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力。有的家长会握着孩子的手辅助孩子进行书写，这种方式一般是不可取的。因为这样的被动状态，孩子极有可能既不认真写字形、笔画，也不会去主动思考，容易被动性、依赖性、机械性的随着成人的动作操作，结果往往是自己写的时候就不会写，或是写不好。

还有的家长会找一些“描红”本，但是，描红式的练习，容易让孩子手骨的肌肉群受到局限，没有发挥孩子自己内在的潜能，甚至束缚了孩子手腕的生理机能，同时还会分散其注意力，在书写时只注意字的颜色和描红动作，却没有思考、观察书写要求和字形结构，一旦离开描红本，就会出现不会写或是大小不一、形态各异的状况。

在孩子的学习过程中，兴趣和示范是很重要的两点。

兴趣是什么？是投其所好，为孩子提供一个轻松愉快的氛围，创造一些积极有趣的方式引导孩子动手参与进来，如利用讲故事、做游戏或是和孩子的日常生活紧密联系起来，使孩子不自觉地产生求知欲，学习兴趣就会在这个过程中被悄悄引发。

比如，用拼图的形式拼出数字符号。用大小不一的材料，怎样能拼出数字的形状？哪里是直线？哪里需要转弯？往左弯还是往右弯？这个过程实质就是孩子观察、思考、分析和不断尝试的过程。

玩过了拼图，我们再来描红，但这个“描红”不同于我们上面说到的描红本。是在卡纸上以铅笔用浅浅的小箭头点出数字的基本形状，然后让孩子用自己喜欢的油画棒去把这些数字完整的画出来。对于数字形状的认识和思考在描图过程中就已经进行了，在这里的描红过程，更主要的是让孩子进行握笔练习。

“画”完了数字，可以选择让孩子把自己画出来的数字剪下来，做成粘贴画，成为自己的一幅作品。

而“剪”的动作，也是对于孩子手部小肌肉和手腕协调控制力的一种锻炼，大部分孩子在应用剪刀的初期都是直接拿一张纸随心所欲而剪的，但是需要按照一定的形状和线条去剪的要求，实质是更高一层的能力提升，比如对手部力量的控制力、专注力都比随意而剪要求更高一些。