多说：按说“的”顺序有条理地写下来呀！

“说”：即是把所见、所闻、所思表达出来。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。其实啊，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能很好地把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地表达出来。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，宝爸妈们当注重孩子们说话能力的培养。可以引导孩子向你介绍自己熟悉的人和事、自然景物等；在训练过程中，先列出简单的提纲来引导孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

2多读：有“的”可写，尝到课外写作的甜头！

“读书破万卷，下笔如有神”可以和孩子“多读书，读好书”，并且日常陪伴孩子通过阅读获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的词句。如：课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，莫定基本的阅读量，由此扩大，再而孩子可根据自己的兴趣爱好和需要，去阅读课外书籍，就迈向多读的天地了。

当然呀，多读名家文章是非常重要的；同时，阅读同龄学生的优秀作文也不可忽视，它是学生起步作文的拐杖，因为这些作文都出自年龄、心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴，容易得到各方面的启发。

3多写：能熟练运用语言文字的技巧！

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文练习的重要一环。多写，可以熟练运用语言文字的技巧。俗话说：“好记性，不如烂笔头”把眼看、耳听得来的“材料”直接贮藏在脑子里固然好，只是有些＂材料＂琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来，那就可把平时得来的＂材料＂，以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来！这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力而且还可以增加很多的练笔机会，为孩子今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

4多改：孩子越改越会写！

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。鼓励宝爸妈在帮助孩子改写作文时：让孩子先做草稿，用铅笔写，写一行空一行，学生草稿完成后：第一，引导孩子自读自改，放声读，看看是否符合写作要求并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。

实在不清楚的地方宝爸妈再上手：三年级的作文比较简单，通过修改，孩子的作文水平有所提高，您也可以了解孩子：实际上“面改”是一种鞭策和鼓励，要根据儿童的实际情況，做到多改少批。

5多评：发现孩子习作中的“闪光点”帮孩子爱上写作！

孩子每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己的劳动给予肯定与鼓励，宝爸妈当顺应孩子的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。孩子不仅要善于发现优秀习作中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。可以把孩子习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，写在黑板上，使学生＂对自己的进步有满意的感觉，调动学生写作的积极性！这样孩子会觉得写作是一件愉快的事情！

即便有欠缺的地方，也要婉转地评价，留给孩子思考的余地。通过评价，让孩子有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励孩子树立自信心，激励不断进步实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多评，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，更上一层楼。