有趣的科学课可以提高学生们的兴趣，拓展学生们的思维，能够让学生们积极主动去学习，培养动手操作能力，利用“科学小实验、点亮大梦想!”3月28号，歌山实验小学五（2）班拉开了为期一周的“小牛顿科学实验周”的序幕！
本次实验周主要开展《设计制作我的小船》这个实验的训练。实验操作形式为小组合作实验，学生观察实验现象，分组填写实验报告单，由此提高学生识别实验器材的能力、动手操作能力、小组合作能力，养成善于观察、记录的良好习惯。
《设计制作我的小船》实验需要同学们亲手设计并制作一艘轮船。活动伊始，同学们都积极参与，利用家里各种材料，制作出一艘艘独一无二的轮船：利用风能的小帆船；利用弹力行驶的橡皮筋船；利用电动马达的机械能行驶的小木船；利用气球的反冲力前进的瓶子船······实验开始的每一步都显得异常艰难，但没有一个学生选择放弃，他们主动寻求老师和家长的帮助，或是通过观察与倾听，从别人处借鉴经验，自主解决问题，表现得非常好。制作过程中最为繁琐的步骤是船身以及动力的安装，需要一步一步安装好，然后固定住。起初也是困难重重，但同学们很快表现出惊人的学习及动手能力，操作手法逐渐娴熟，经过反复地测试，拼装，拆卸，*，一艘艘轮船终于在“江河”中乘风破浪！
“这次实验中，我一直找不到合适的动力，拆了装，装了拆，后来家里的小风扇给了我启发。我把小风扇的扇叶拆掉，装上自己削的竹片，再把扇柄固定在轮船尾部，我的“勇者号”终于前进了！”刘嘉城在课堂分享中说道。
“科学实验将科学与生活紧密联系在一起，使学生对科学原理有了更深的认识，丰富了学生课外生活的同时也让他们在轻松愉快的氛围中增强了动手能力，对学生科学素养的培养和科学精神的形成具有一定意义，同时也让学生在无形中养成了爱看书、爱钻研的好习惯。”科学老师楼老师总结道。
““科学”对于孩子来讲是神奇的未知领域，好玩的科学实验往往会深深的吸引他们，也不会让他们感到丝毫的压力，反而更大程度满足他们好奇、贪玩的天性。最大限度的激发儿童对自然科学的兴趣，满足儿童的探索*。坚持科学小实验的操作，还可以培养孩子的动手能力，增强他们探索科学的兴趣。”校长邵国进如是说。（通讯员：俞亚旦 郭一军）
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