我们要在行动上面放下很多控制，要允许孩子有自己的节奏，我们要去想孩子内心的一些感受和想法跟我们的一些感受和想法是不同的。孩子在行为上有他的一些规律和一些想法，比如吃饭问题，我们一定要孩子在什么时候吃饭，要早上九点前要吃早饭，11点的时候一定要吃饭，晚上八点半必须要睡觉等等的规定，想象我们很多时候不见得一定要会服从这些规范，今天你生气了，已经到了11点半下班的时候，你根本就不想吃饭，那你就不吃了，等会让身体缓解一点，你到晚上才吃饭。

小孩子也会有自己身体的一个过程，也许这个时候孩子的感受不舒服，现在不想做，等会他会想做的，我们要观察孩子允许他有这样的节奏。特别是现在社会压力比较大，家庭里爸爸妈妈的角色和老师的角色很多时候都是混淆的，爸爸妈妈会用老师的角色去教育的孩子。其实家是一个比较宽松的状态，在孩子0到6岁的阶段，允许孩子去体验社会，家庭很多很多的他认为好奇的部分去探索，当他对世界探索的足够多或者相对多的时候，我们在教他做规矩。

我们开始做规矩应该在孩子上小学的时候，应该怎么样，怎么样，这时候孩子的心理承受能力，自立能力已经达到一定的程度，他才可以有很多的规则在他的生活当中出现。这时候他对你的管理，感觉束缚会少很多，因为他已经感觉到了在社会里生存，社会是有很多很多的要求的，他也会接受我们的管理。

对两三岁的孩子提出很多要求，孩子就感觉束缚，我们和孩子讲道理，说不可以，脱鞋子会生病等等的方法，都是没有用的，孩子感觉我自由就可以了。

在西方国家他们对教育的层面更人性化一点，尊重一点，德国的幼儿园老师，他们教育孩子有礼貌，从来不会跟孩子说，到了幼儿园应该说老师早，老师每天早上自己言传身教，自己每天说小朋友早，孩子被幼儿园耳濡目染三年，他会很自然的反应说，老师早。孩子到了小学他会说，老师早，不是因为老师教育他，而是他内心自然的反应，他是老师，是我们之间内心的一个表达，一个爱的表达，一个感情的交流是非常自然的一件事。

平时教育孩子的过程中，我们就一定会说，你要有礼貌，看见阿姨叔叔，你要叫的等等，这些孩子是一种控制和束缚，她感觉你要让我做什么而不舒服。我们要尊重孩子的内心感受才是最重要的，作为家长要明白言传身教的问题，我们常常用言教的话，孩子会有很大的束缚感，我们把言教落实行动上，孩子跟我们是一个互动，联系的关系，孩子会感觉很多轻松。