《语文园地四》：

本单元安排了四个板块的内容：

一，交流平台。

自学要求：能交流总结，通过课文中动作语言神态的描写，体会人物的内心的阅读方法。

老师指导：自读交流平台，结合文中印象深刻的语句，谈自己是如何通过人物的动作语言神态体会人物内心的；除此之外，还从哪些人物的动作语言神态中体会到了人物的内心——认识到“抓住人物的动作语言神态体会人物内心，可以加深对文章内容的理解”，在日后的阅读中要注意运用这样的方法。

二，语句段运用。

（一）自学要求： 能从描写人物动作语言神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行防写。

老师指导：

1.自读题目，明确要求和任务，谈例句是如何将人物的内心表现出来的，并思考句子中的哪些描写让你体会到了人物内心；分别从三组例句中体会到人物怎样的感情，当时心里可能在想些什么；

2.围绕其中一种情景，结合自己的亲身经历和 或在影视作品中所见到的场景，谈当时人们的心情一般是怎样的，可能会做出哪些举动，表情可能是什么样的，会说些什么？

如：“焦急的等人”是要表现出焦急的心理，这时可能会“皱着眉头四处张望；不断看表来回走动；打电话催促，催促时的语速可能很快，语气中充满了急切……“期待落空”要表现出失望的心里，脸上的表情可能是“眼神黯淡下来；失魂落魄；说话的语气可能是“声调低沉，有气无力”……“久别重逢”则要表现出激动的心里，可能是“冲上前去紧紧拥抱；大力握住对方的手；说话时语调高扬”……选择其中一种情景进行仿写，也可以选择自己最熟悉有亲身体验的其他情景来写。

（二）自学要求： 能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。

老师指导：

1.自读发现，两个句子在内容结构上的特点，都是先写一个人平时的表现，后写这个人，此刻不寻常的表现，并运用“一向…这次…”“平时…可是这件事…”等句式将前后紧密联系起来。

2.删掉平时表现的语句，与原句进行对比，在比较中发现，以平时的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特别之处。

3.结合例句，选定一个主题进行仿说，如：“得到了梦寐以求的玩具；在高手如林的比赛中获胜；丢失了最心爱的钢笔……根据要求，抓住一个人前后不同的表现，练习仿说，注意与平时的对比：如写“老好人发火”可以用和善，笑眯眯，被人欺负了也不在意……来形容平时的表现，用暴怒，声色俱裂，语气激动……来形容现在的表现，总之要尽可能做到反差强烈。