《教育教学知识与能力》中那些难理解的“阶段”

《教育教学知识与能力》这门学科知识点较多，难度相对较大，不容易得分。为了给各位考生提供考试的捷径，接下来，将对小学资格证考试中比较难理解的“阶段”做详细分析整理，希望能够对报考2019年下半年的国考小学教师资格证的考生备考有所帮助!

一、“阶段”考情

从上图思维导图中可知，“阶段篇”在《教育教学知识与能力》考试中主要考查学习指导模块，并且以单选和简答题形式考查，其中主要涉及道德发展、认知发展和人格发展三大类型。其中，考频最高的是皮亚杰的认知发展，2013-2016年每年涉及一题。其次是皮亚杰的道德发展理论，2015和2017年各考一次。最后科尔伯格的道德发展和埃里克森的人格发展虽然只考一次，但是也属于很重要的考点，也需要考生认真准备，重点理解，把握单选题。

二、“阶段”内容

(一)皮亚杰的认知发展阶段理论

发展阶段年龄特征

感知运动阶段(0—2岁)

(1)开始出现感觉和动作的分化

(2)儿童的思维开始萌芽

(3)9—12个月获得“客体永久性”

前运算阶段(2—7岁)(1)早期的符号功能

(2)自我中心性

(3)思维的片面性

(4)思维不可逆

(5)守恒概念没有形成

(6)集体独白

具体运算阶段(7—11岁)

(1)“守恒”概念的形成

(2)思维可以逆转

(3)去自我中心

(4)思维去集中化

(5)出现了具体逻辑思维

形式运算阶段(11—15岁)(1)具备命题思维

(2)假设—演绎推理

(3)抽象逻辑思维

(4)具有可逆性与补偿性

(5)思维具有的灵活性

(6)具备了反思能力

(二)皮亚杰的道德发展阶段理论

阶段年龄特点

自我中心阶段(2—5岁)没有规则

权威阶段(6—7岁)他律道德，遵从命令

可逆阶段(8—10岁)

我要你遵守，我也得遵守

以是否公平为准

公正阶段(11—12岁)从关心和同情的角度出发去判断

(三)科尔伯格的道德发展阶段理论

三水平六阶段评定标准

前习俗水平惩罚服从取向阶段行为结果

相对功利取向阶段是否符合自己的要求

习俗水平寻求认可取向阶段大家的赞赏和认可

遵守法规取向阶段社会秩序

后习俗水平社会契约取向阶段以社会规范为准则，可商定

普遍伦理取向阶段自己选定的道德原则

(四)埃里克森的人格发展阶段理论

阶段年龄任务

基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)培养信任感

自主感对羞耻感与怀疑(1.5—3岁)培养自主性

主动感对内疚感(3—6岁)培养主动性

勤奋感对自卑感(6—12岁)培养勤奋感

自我同一性对角色混乱(12—18岁)培养自我统一性

三、真题回顾

1.妈作为生日礼物，三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

答案：C

2.简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。

答案：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：

(1)这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。

(2)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

(3)去自我中心，儿童逐渐学会从他人的角度看问题。

(4)思维开始逐渐去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

(5)出现了具体逻辑思维，例如，可根据具体事物判断其大小。

3.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是( )。

A.罗杰斯 B.皮亚杰

C埃里克森 D.弗洛伊德

答案：B

4.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于( )。

A.权威阶段 B.公正阶段

C.可逆性阶段 D.自我中心阶段

答案：A

5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。

A.马斯洛 B.皮亚杰

C.柯尔伯格 D.罗森塔尔

答案：C

6.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )。

A.勤奋感 B.主动感

C.自主感 D.自我统一感

答案：A

以上便是“阶段”篇的内容说明，最后祝愿每个考生都能顺利拿证!