孩子从小学一年级开始，便正式学习语文，从此开启了认字之旅。但是问题来了，由于现在一二年级不留书面作业，新学的生字如果不温故知新，很容易忘记，甚至会出现一到考试时会认的字不会写现象。

通过和一些小学一二年级语文老师交流，和一些小学生家长交流，我发现教孩子识字反倒是成了不大不小的难题。因为对于语文老师来说，课堂教学时间就那么多，不可能再多抽出时间来安排识字训练。而对于家长们来说，由于不是专业教师，自然在教孩子认字方面也欠缺经验和方法。

该怎样跳出思维定势来看待小孩子识字的现象呢？又如何用孩子们最喜欢的方式来教他们认字呢？今天就围绕这个主题展开，希望对有需要的家长有所启发。

一、几岁教孩子认字，需要家长掌握一个度，不宜过早教。

在前些年，普遍存在幼儿园教学小学化的不好风气，现在通过明令禁止已经得到很好的解决。面对幼儿园老师不教孩子识字的问题，对于一些家长来说，他们内心产生了一个疑问，教几岁幼儿认字会不会过早？或者说孩子几岁认字才刚刚好呢？

关于幼儿认字的问题，在这里必须要明确说明一点，如果家长单纯只是教孩子认字，而不是围绕应试去考虑问题，你就会有较好的心态，因为不带功利心，自然会和孩子一起本着轻松愉悦的心情，在做亲子陪伴的过程中自然而然地就教孩子认字了。

从多年工作经验总结中，寒石冷月老师发现一个规律，就是幼儿从四周岁半以前看一个字就如同看一张画，没有字结构的概念。正因为如此，过早教幼儿认字，孩子可能暂时性记住如画一般的字读音，但由于不能应用于阅读，很容易遗忘。所以，四周岁半之前，家长最好不要教孩子认字，否则，你或多或少有点做无用功的架式了。

而从孩子四周半以后，随着幼儿语言能力的快速发展，理解能力的提升，观察力会越来越强，如果在大人的引导和辅助之下，让孩子去观察字的结构，孩子就容易跟着大人的节奏走了。但是此时只限于认字，而不能强调书写，因为幼儿的书写能力还非常弱。

二、孩子识字兴趣有一个敏感期，抓住了可以让孩子轻松认识大量的字。

通过10多年的观察与总结，寒石冷月老师发现幼儿（小于6岁）和儿童（6－11岁）有一个识字敏感期，就如2－4岁幼儿有一个口语发展敏感期一样，这个周期就在4.5－7岁之间。由于研究识字兴趣敏感期的人并不多，结果导致很多家长和幼儿园老师们都没听说过。

在识字兴趣敏感期里，只要家长和老师们能有目标地引导孩子观察字，做识字游戏，不断激发孩子们对认字的兴趣，就容易让孩子们把识字当成最开心的游戏。当然，这里最考验的是家长的理念问题，如果你接受并认可孩子识字兴趣敏感期的话，自然就有兴趣深入去了解，并应用到育儿实践中去。

为了让家长们直观理解识字兴趣敏感期，我把自己的亲身体验给大家讲一讲。

我儿子在四周岁半时，有一天，他突然指着玩具盒包装上的一个字对我说：“爸爸，我认识这个字。”我就问他：“儿子，这个字读什么啊？”儿子说：“这个字读龙。”我连夸他聪明。儿子被夸赞之后，马上就认真地去观察包装盒，不曾想又挑出两个他认识的字，这让我很惊讶。

我问儿子：“儿子，谁教你认识这几个字的啊？”儿子说：“爸爸，我看动画片时，跟着学的。”

儿子这么一说，对我触动很大，我敏感地意识到，儿子对识字已经非常有兴趣，并且还是自发式去认字。于是我便开始着手为他制定识字计划，具体方法见下面。由于我非常重视对儿子识字兴趣的保护与激发，当儿子读小学一年级时，他已经认识至少千余字，到二年级时就完全不依赖于拼音去阅读。

正是由于识字量大，我儿子的阅读兴趣得到很好培养后，在后来的学习中理解能力远远超过同龄的孩子，从小学一路到中学，学习新知识特别快。通过我的介绍，你是否对识字兴趣敏感期有初步印象了呢？

三、教孩子认字要讲究方法，这几种方法上手快很容易让孩子喜欢。

1、长相法，识字如认人，可助孩子学会观察字的结构。

人常说字如其人，其实直观理解就是看人的长相分辨人，对识字的人来说也是同样的道理，每个字都如人的五官一样，从眼睛、鼻子、脸、嘴、眉毛等细节去分辨，就容易看清楚一个人长相如何。正是从这里得到启发，我便给儿子总结出用“长相法”来区别字与字的不同，通过正确发音来领读，反复地看字的长相，只要孩子认真看字的“五官”，只需要几遍就认识了一个字。

为了便于孩子理解字的结构，我会把字的结构比喻成人的五官，如“官”这个字，上面的宝盖头，我就比喻成人戴的帽子，一下子就让孩子记住了。凡此种种，只要便于孩子理解和观察，并产生丰富的联想，应用“长相法”就特别容易让孩子认识一个字，积少成多后，慢慢就可以拓展到两字词或多字词，并赋予不同的意思。