收到沐沐托班老师对沐沐一周情况的总结，看到评语：“沐沐课间分享小零食跟小朋友，沐沐上课的时候没有拿到蓝色的凳子，哭了，老师安抚情绪后，让她拿手上的凳子跟其他小朋友交换，小朋友不愿意交换，她又哭了，老师安抚一会，自己想了想又去上课了”。

当时看到这个反馈，感觉不怎么好，每个人都希望可以好，特别是自家孩子被认可，其实就是对我的教育的认可。社会现象喜欢开朗大方，所谓心大的孩子，还有特别乖的孩子，如果大环境对慢热敏感的孩子不友好，而我们父母就去塑造一个开朗大方的孩子吗？

我当时认真问了自己，我在担心什么？担心沐沐上幼儿园老师不喜欢慢热敏感的孩子，害怕她会被小朋友讨厌，没有人会喜欢老是爱哭的孩子，这样现象存在吗？一定存在的。但是她一直这样吗？现实会真的如你想的这样吗？

不是的，这只是你的担心，沐沐上了大半年的托班，每天期待去上学，回家很开心的会说自己跟谁谁玩的很开心，这就说明她在学校适应的很好，她有一套自己交际方式。

一个幼儿园是小小社会缩影，而对于她来说，每次交际都是一个学习的一种经历，当孩子因为跟其他孩子交往中受挫，这是在平常的一件事，现在想想也是好事，对于她这么小的孩子，一直自我为中心，在家事事以她为主，这种哭开始对自己有了清晰的认知。

知道了并不是每个人都会满足她，如果我想要获得他们的支持和帮助，该如何获得合作，是一次很好的学习经历。

想到人的一直都是在认识自我，而一次次的挫折都是成长的经验，让我们越来越明白自己，变得越来越平衡从容，这也是我想沐沐拥有的。

现在想想我因为这个焦虑，还是自我认知不够完善，总是想去怎么做，怎么让自己的孩子不比别人差，但却忘记了，我们是如何看待这个问题的。

我想明白了这些，我再去看老师的反馈，我看的她不一样的一面，我看到了她愿意分享了，我看见她认真上课听讲，我看见她虽然没有拿到最爱的蓝色凳子，但她快处理好自己的情绪，愿意去尝试用合作的方法去达到自己的需求，虽然遭受拒绝，也是很快管理好自己的情绪去上课，你看，她做的很棒，小小的她努力着学习如何更好的交际。

首先我们父母要先稳住，然后我就把我看到的积极的一面发给了她的老师，而不是只是像平常一样只回复一句谢谢老师的反馈，当时老师也跟我探讨了一番孩子做的好一部分，这个“多做一步”，不仅让老师看到孩子努力，也看到我的用心。

记得我看到一篇文章说过，我们家长可以平静又积极的和老师沟通，把孩子积极的一面展现给老师，那必会收到同等的反馈。

如果我们自己都看不到孩子的好，别人更不会看到了，孩子是以父母的反应来定义这个社会的。

其次正确看待孩子受挫大哭，其实这也是一种成长的经验，先关注从这次我们可以学习什么?

我们在意别人的看法，孩子更在意别人的如何对待。间接反映了父母对孩子的不接纳，对自己的不接纳。

当天回去跟沐沐复盘，认真描述了她做的好的部分，然后一起讨论：如何才能交换到椅子呢，为什么别人不给我们呢？我们要怎么办？

这个椅子哪里好看？

就是喜欢这个蓝色啊

没有拿到，有点不开心，但你想到了去交换

但对方也喜欢那个蓝色呢，

下次可以快点去拿，也可以跟小朋友商量下，下节课可不可以给我坐呢？

或者你找找你这凳子是不是更可爱呢。

想办法去解决问题，得到了既然好，得不到也不沮丧，至少我们去做了，我们努力发现当下的好，就是这种视角的转化，让我们更加从容去生活，就是通过这些小事传达给孩子。

当我们焦虑的时候，记得提醒子想想我们担心什么，在孩子人生中很大影响吗？我养育孩子的初心是什么？也许我们就能平静下来。