大家好，我是杜老师。
最近刚刚期中考试完，有很多家长问
“孩子在考试过程中经常一些会的题反而做错，
一些非常难的题反而是对的，这种情况该如何解决？”
这就是粗心，但是粗心这个词太宽泛了。
如何去解决粗心的问题，这个其实挺难回答的。
本着一劳永逸的原则，我录了个视频，说一说我的看法。
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孩子考试粗心如何去解决？
首先思考一下粗心的本质原因是什么——当然是人的问题。
比如你家孩子是大大咧咧的性格，就容易粗心；
你家孩子生活中不条理、丢三落四，就比较容易粗心。
所以真的想从根上去解决粗心问题，
得不断地去扭变性格和习惯，尤其是习惯。
习惯问题不解决，所有的东西都是治标不治本的。
第二，家长问如何能快速解决“粗心”这个问题？其实这个问题很难快速解决，
它需要手把手地一点儿一点儿地去把这个问题给抠出来。
首先，需要让这个孩子知道这个问题的存在性。
那就需要去引导他进行自我反思，
比如丢给他几个问题：
- 你如何能把自己会做的题做对？
- 如何快速地发现你的错题？
- 如何才能有效地去改错？
丢给他这样一些问题，先让他自我思考，
思考完了之后你再和他去探讨。
这个过程中不论对错，只要他的思维成熟度慢慢起来了，
对这个问题真的有了自己的认知，而不是说一个灌输的观念进去，
这个时候就已经形成了第一层——他认知到了粗心。
如果咱们只是一味地灌输：你应该应该怎么怎么做，你不应该怎么做……
这时候白搭，因为他自己没有认识到这个问题的存在性。
第三，如果他已经认知到了粗心，则从一些方法论的角度上去帮他去改变这些问题。可以将审题和做题模式化、模板化。
#比如审题时标关键词。
什么是关键词？
题目中“正确”、“错误”这种就是关键词，
“升华”、“吸热”这种也是关键词——即教他去标记关键词，
关键词一般就是一些结论性的词，而不是一些修饰性的词。
先让他去分析关键词，标记下来。
#再比如，做题的过程中不要跳步。
像数学的话，出现的计算错误主要是因为跳步，
比如跳“去括号”这一步，或者跳“去分母”这一步，
就会出现漏乘或者是符号问题，这些小细节咱们去规范掉。
第四，通过优化标记习惯和检查，提高正确率。是这样的，一个正常人的正确率大约在90%，
如果你家孩子的正确率只能达到80%，
你可以抛给他一个问题：
首先，“你如何提升到一个正常人的水平？”
如果提升到了，那“剩下的10%你应该如何获得？”
一遍过的人有，很少很少，剩下的10%主要可以通过一些方法论去解决掉。
比如你做完题之后，你心里会产生一个直觉
——这个题做对了还是做错了？
比方说你算出来一个四分之根下98这种东西，大概率是错的，因为这种数太不正常了。
如果你产生这种直觉之后，不要立马检查，先做个标记，
比方说这个题，我在题号上画个圈，再去做剩下的题，回过头来再去检查。
检查的时候不要用同一种方法去检查，
因为同一种方法会让人产生固化思维。
就是你用一种方法做题，必须要用第二种方法检查。
给大家举个简单的例子：一个孩子背乘法口诀表背错了，三七二十二。
那他做题算3×7的时候，顺手就把22写上去了，
如果他再回头去检查这个题，还是用乘法口诀表去检查这个题，
一定检查不出错误来，这种叫系统性的认知错误。
那这个时候应该如何检查呢？
乘法的本质是加法，3×7即7 7 7，加法是一个运算法则，
法则是不会出错的，记忆会容易出错，
所以规则是靠谱的，记忆是不靠谱的。
换一种方法去检查，才能够发现你的错误。
第五，如果前面都做了，可以平时限时训练考试能力。有些孩子平时就懒懒散散，做题磨磨蹭蹭。
但考试是个限时考试，一限时他就紧张，就会改变自己的做题速度，
那当然正确率会下降，所以平时考试化，考试平时化，
这个时候才会心态上稳定，速度上稳定，应对策略上稳定等等。
所以总结一下，主要是通过五点解决“粗心”问题，
不过做个更抽象的总结，就是三点↓ ↓ ↓
第一点，让他认识到这个问题的存在，就是抛给他问题，和他去探讨，然后刺激他思考。
第二点，通过方法论去优化考试能力。
第三点，通过平时限时训练去训练正确率。
好，这是我对于“如何提高自己正确率”的一些看法，
如果您有其他的一些想法，欢迎评论、点赞、转发，
咱们今天就分享到这儿，谢谢大家。
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