南疆全面开展国语教学始于2017年，这一改变对于从小讲维语的学生来说，每个人的适应程度各不相同。

正因为通过家访对他们有所了解，在讲课的时候，遇到“汗水”这个词语时，如果直接照搬词典意思，对于他们来说还是太过深奥，毕竟每一本汉语词典在编订的时候，编订者是按照以国语为母语的人群使用为主，这对于刚学会国语没多久的学生来说显然是太难了。

有的学生可以和我进行简单的交流，有的同学则只会说“你好”“再见”。

面对这一情况，课堂上的教学如果完全照搬我在内地的上学模式，一定会浇灭学生眼里因为渴望知识而发出的光。

▲上课时给学生讲汗水和露珠的板书

在黑板上画一幅农民伯伯手拿坎土曼，头顶烈日辛劳劳作的图画，告诉学生们，我们的爸爸妈妈在田地里干了很久的农活之后，身体会留出很多水，而这些水，国语中表述为：汗水。

当看到学生平静的脸庞上流露出心疼、不忍的神情时，我就懂了，他们一定是明白了这个词语。

如果讲完之后他们面无表情、波澜不惊，我习惯性地会问：“大家有没有听懂？”学生总不会令你失望，齐刷刷大声地喊道：“懂了！”

而当我随机叫一个学生起来造句或者用自己的话来重复刚才讲过的词语，这时学生通常会支支吾吾答不上来。

我就让他坐下，再微笑着说：“没事，我们再一起来看一下刚才说的这个词语。”

我大脑飞速运转，思考更直观的表达，想用最简单的方式描述这个词语的意义。

每一个学生都能够大胆地用国语表达出自己的意思，哪怕就一个字或者一个词语就已经令我很满意了。

因为我知道，这对于我来说是一件简单的事情，但是对于我的学生来说就像我学习维语一样，很困难。

学生对你的认可，不仅仅是通过他们提升的成绩。

成绩只是为了检测学生对某一知识的掌握程度，除了知识以外我也不会忘记学生的笑容，如果他愿意多和我沟通，见到我时不会因为害怕而远离，反而像遇见自己的伙伴一样和我打招呼，这也是我感到开心的时刻。

上课之前，提前就来到我的办公室帮我拿课本；讲桌上也不知道是谁留下来的苹果、一小串葡萄、三四个核桃和几颗红枣；一天结束，学生在回家之前还不忘来你的办公室和你道一声“再见”……

这些小细节，是我读书生涯从未有过的经历，但在这里却经常发生。

▲乌鲁木齐-和田的旅游专列

也许正是因为这样美好的经历，让我在实习结束后有还想来新疆，想继续做他们老师的想法。

再次起航前往新疆

大四毕业后，我选择了再次到新疆教书，这次是位于喀什地区的巴楚县。

与上次唯一不同的一点是那个时候我是一名实习支教老师，而这次是一名签了合同的县聘教师。

但身上的责任没有改变，依旧是教书育人。