不过也有人坚持认为像我们这种否定、批判这种培训的人都是不懂科学的，对此我只能说仁者见仁智者见智吧。

关于这种培训我就不多说什么了，毕竟我这不是在“打假”，我今天只是会利用一点教育学、心理学的常识把这类培训的事情简单做个说明，希望能给纠结的父母们理顺思路，至于最终无论是学还是不学，都不至于出现负面的影响。

这里的“思维训练和记忆力训练”是特指那种机构性质的培训，不是一般广义上的。

首先可以肯定的是除了像某些反人类反科学的训练之外，正常的思维、记忆力训练本身是一定有意义的。

孩子通过这样学习、训练孩子们确实能掌握一些思维、记忆的策略、技巧等，这也是不争的事实。

由于学习的本身是具有“迁移”特点的。

所以孩子通过一些训练让某些能力得到提升后，从理论上讲是会有利于其学习的。

而关于“学习迁移”这个问题也有好多种理论支持，例如形式训练说、共同元素说，概括和理论，格式塔关系理论，认知结构迁移理论等。

其中比较早的“形式训练说”无论是机构还是很多家长即便是在不知道其实质的情况下，也会按照这样的理论看待这个问题。

德国心理学家沃尔夫(Woiff)是近代官能心理学体系的建立者，形式训练说就是源于官能心理学。

所谓的“官能”就是诸如知觉、判断、意志、记忆、想象、推理等。

沃尔夫认为这些官能都可以通过练习而得到提高。