但其实问题比这个还要复杂。

因为现实中孩子的学习是不能靠单纯“记忆”的，而且很多训练得来的记忆策略实际上只是有利于“记”而往往实现不了“理解”。

问题的关键就在于孩子日常学习的是“知识”，而不是一个个“信息”“数据”。

比如说语文阅读理解，孩子可以通过高效记忆策略很快记住所有的答题技巧、答题套路，而且经过反复复习可以牢牢记住，但这解决不了“写出正确答案”的问题。

再比如“速算”这种训练，表演的时候确实很让人叹为观止，但它不足以让孩子学好数学，因为“计算能力”只是能学好数学所需要的诸多能力中的一种而已。

还有很关键的就是影响孩子的学习的不仅仅只有各种“能力”。

作为人，孩子在学习上也会受到心理、环境等各种因素的综合影响，所以孩子的某个“官能”尽管可以得到针对性的训练、提高，但是否能够顺利迁移到学习上，还需要做很多的工作。

在学习上对绝大多数人来说，是没有所谓的“捷径”。

所以这些能力训练肯定是会有一些用的，诸如记忆力这种训练，它确实会加快孩子对一些“数据”“信息”的记忆速度，但这些能力最终能不能迁移到孩子对知识的掌握和理解能力上，就是另外一回事儿了。

当然了，我这里说的其实都是“一般情况”。

不是说所有人都没必要投入太多精力在这上面，要知道有些人生来就在某些方面天赋异禀，如果真有这些天赋，我个人觉得还是可以好好练练不要浪费了。

如果家长只是单纯想提高孩子的学习成绩，那我建议就不要绕这个路了——我们只要多围绕预习、听课、作业和复习这四个学习基本环节找问题和解决问题，孩子的成绩就一定会提高的。

如果我们连这些都做不好，再多的训练成果也很难被迁移到学习上来，您说是不是？