三、易错题

1.家在哪里，连一连

第五单元 认识10以内的数

一、主要内容

1.认识10以内的数

（1）大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。

（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。

（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。

2.能区分几个和第几个

（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；

（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；

（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。

3.认识0

（1）在具体情境中理解0表示一个也没有；

（2）观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；

（2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。

4.认识关系符号=、< 和 >，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系

（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。如：

（2）认识=、< 和 >，介绍读法和写法。< 和 >记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数

比较数大小关系的思考过程：

①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5

②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5

5.认识10

（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；

（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；

（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；

（4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。

二、基础题

1.看图写数