“*的成绩，我也看过了，总的来说，凡社会学科的课，他是门门全优；而非社会学科的课，成绩不理想。你可以说他是一个偏科的学生，也可以说他是一个独擅专长的怪才，如何看待这个学生，实际上就是如何看待我们的教育。

我国之教育，向来就有贪大求全之弊，就以我校为例，部颁教育大纲规定的那些课程可谓面面俱到，从国文、历史，到法制、经济，乃至农业、手工，文理农工商无所不包，如此驳杂而主次不分的功课设计，这科学吗？这种恨不得将每个学生都培养成全才、通才的教育模式，本来就为教育界诸多有识之士所诟病。”

“他是一个非常肯思考，也非常善于思考的学生，他的着眼点从来就不局限于个人之修身成才，而是把自己的学业与社会之发展、国家之兴衰紧紧地联系在一起，这样的学生你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他，而要求他面面俱到、门门全优呢？”

“孔子不辨五谷，武穆不读兵书，爱迪生小学都毕不了业，拿破仑算不清两位数的乘除，这世间大才少通才啊！我们这些教书育人的先生，又何必为苛求几门功课的成绩，而硬要扼*一个个性如此鲜明的学生的天性呢？”

这样掷地有声的金玉良言，不要说在那个年代，就是放在当下，也是振聋发聩！我们的中考，我们的高考，哪一次考试不是唯分数论，素质教育甚嚣尘上已有多年，可又有多少真正的进展？

不单如此，杨昌济极为注重个人的人格修养和修身，在生活作风上，他主张严谨刻苦；在言行方面，他坚持静坐默思，不说谎话，不涉狎邪；在生活磨练方面，他做事勤勉，崇尚劳动，衣食菲薄，珍惜时间，废止朝食，冷水沐浴，长途步行，以及反对无谓应酬。

杨昌济的言行举止在5年的师范生涯中深刻地影响着包括*、蔡和森、萧子升在内的学生们，成为大家最爱戴最钦佩的老师，亦是整部电视剧最为光彩照人的教师。

值得一提的是，真实的杨昌济确乎对*赞誉有加，在1915年4月的日记中，他对*的出身、经历，专门作过一段记载，

毛生泽东，言其所居之地为湘潭与湘乡连界之地...其外家为湘乡人，亦农家也。而资质俊秀若此，殊为难得。余因以农家多出异才，引曾涤生、梁任公之例以勉之...

以“资质俊秀若此，殊为难得”评价*，足见杨昌济对毛之看重！

谈到思想自由，兼容并包，我们首先想到北大校长蔡元培。然而，湖南第一师范的校长孔昭绶才是民国史上第一位实行兼容并包的校长。

校长不同于讲课老师，无法时时与学生近距离沟通，所以最好的交流方式就是演讲。在整部剧中，孔昭绶一共发表了三次演讲，分别是：“经世致用演讲”“勤俭教育演讲”“明耻大会演讲”。

第一次演讲，孔昭绶信奉教育救国，笃信经世致用，开学第一个晚上，他就对学生们倾吐肺腑之言：