说实话，在大人真正学会阅读之前，是无法教给孩子正确的读书方法的。

比如我跟我老公说要增加书架多买点书，老公忽然来一句:“家里的书你都背下来了吗？”

我气得要吐血。

这个事情说明一个问题，那就是不会读书的人更容易偏执地把读书当成一件“神圣”的事情，以为把书背下来才是对书最大的尊重。

实际上，阅读不过是一件像吃饭睡觉一样平常的事情。书籍不过是一种帮助人进步的工具，对工具最大的尊重是恰当而正确地使用它，而不是将它舔一遍。

读书的目的通常有三种，即获得知识、收集信息和消遣。

不同的目的有不同的方法。

通常，获得知识和收集信息不需要把书读完，只要达到目的就可以了。这就像查字典，只要查到你所需的信息就行。

对于消遣类的书籍，比如小说类，为了了解完整的故事情节，就需要把书读完。

但是如果你看着看着，觉得那本小说没意思，你也没必要逼自己把书读完。

关于读懂书这个问题，我认为因人而异，因年龄而异。

每个人的兴趣点和认知不同。有的人已经形成自己的知识体系，有的人脑袋里的知识却是一盘散落的珠子，有的人或许连珠子都很少。

因此，对不同的人来说，读懂书不是一个概念。

比如，同一部《红楼梦》，有的人能够钻研出书里不为人知的故事和秘密，而有的人连书里的人物关系都未必能理清（比如说我）。

我们都知道《红楼梦》是一部著作，可是如果家长都没有完完整整地看完过《红楼梦》，就要求孩子从小学开始看，这显然不合理。孩子没有家长的正确引导，家长却希望孩子超越自己，这不仅无法让孩子爱上阅读，只会减少孩子的阅读兴趣，适得其反。

8-12岁是孩子的阅读黄金期，孩子更应该大量阅读，不应限制阅读的题材，也不应限制他们一定要读完。

不知你有没有发现，老师要求做读书笔记的时候，孩子反而不怎么爱看书了。

但是，孩子在养成独立阅读之前，会对图片比较感兴趣。图片可以辅助孩子提高阅读效果。这个时候，简单的寓言故事，童话故事，孩子能懂故事讲什么就算读懂了。

对于那些婴幼儿，刚开始认识图形和事物的孩子，他们能认识书上的图片就算是读懂了，就算他们反复地看，看完无数遍也没什么问题。

当然，如果孩子对某一本书特别喜欢，那么她读多少遍都可以。我记得我女儿把《米小圈上学记》《父与子》看了很多遍。

孩子之所以会反复读同一本书，是因为他们真的喜欢那本书。同时，反复阅读也是一个沉浸式阅读。沉浸式阅读在早期培养儿童的阅读习惯非常重要。他们能在这个过程中获得知识和快乐，以及满足感。

因此，孩子读完一本书，甚至多次读完同一本书，有时候比强迫他们走马观花地看一本不感兴趣的书更重要。

所以，什么才是正确阅读呢？

我认为，只要孩子保持对阅读的浓厚兴趣，甚至会高兴地主动跟你分享书中的故事和内容，我觉得他们就是真的读懂了。

保持兴趣比什么都重要。

这样的话，读完和没读完又有什么关系呢？

孩子上了中学之后，学会做读书笔记变得越来越重要。

在这里我推荐两本书。一本是《卡片笔记写作法》，另一本是《高分读书法》。

《卡片笔记写作法》的作者是申克·阿伦斯。书中不单单教我们如何做闪念笔记、永久笔记和文献笔记，更重要的是教会我们如何通过读书建立自己的认知和知识体系。

知识体系是自下而上建立的，然后通过某些关键词或标签关联起来。

因此，读书笔记最重要的事情有两个，一是及时记录，二是建立连接。

在获取知识的时候，用自己的话将书中的知识复述并记录下来；看到触动自己的一些段落或者句子，就要把它们摘抄下来，并写出自己的想法，这一点很重要。

读书笔记要保持一定的标准格式，就像名片一样，方便自己查询。

同时，使用笔记工具（我用的是flomo笔记)，保存读书笔记，建立好笔记之间的链接。笔记之间的链接越来越丰富之后，就会无形中形成一个体系。这就是作者所说的自下而上。

写作的时候，通过关键词和标签找到这些笔记。写作的时候只是组合这些笔记就可以了，就像搭积木一样简单。这种方式能够把我们的读书笔记真正地利用起来，而不是让它们躲在笔记本里睡觉。

如，下面这个是我的其中一个笔记，你可以看到里面显示的一些其他笔记的链接。

再来说说《高分读书法》。

这本书的作者是日本的西冈一诚。他通过改善读书方法，成功地从9000多名进入第4名，考上东京大学。

作者说，书读得不透，90%是没准备好。

这本书教我们通过书名、封面、目录和前言获得“火把”和“地图”，开启“书森林”之旅。

同时，通过摘要阅读、推测阅读、平行阅读和交叉阅读将一本书读透，最后通过输出强化记忆。