小学语文教材改革之后，增加了古诗的篇幅。古诗也是小学语文学习的一个难点。

学生在学习古诗的时候可以用下面几种方法。

1、联系情景法。比如说在一个月朗星稀的夜晚读李白的《古朗月行》，学生比较容易理解诗句“又疑瑶台镜，飞在青云端”的意思。

2、联系生活法。比如诗句“长安一片月，万户捣衣声。”现在的学生都是听到洗衣机的洗衣声，对“捣衣声”太陌生了。如果让学生去农村的小河边走走，看到一些农村阿婆在河边的石头上用棒子打衣服，再来理解这句诗，就比较容易了。

3、观察事物法。春天看到油菜花，教学生背诵”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。学生看到黄色的油菜花，黄色的蝴蝶翩翩起舞，一下子就感受到这句诗的妙处来了。

4、比较法。同一类题材的不同写法，比较诗人的不同感情表达方式。小学生会学习一些关于思念家乡的古诗。唐朝的张籍写到“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，宋朝的王安石写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。前者叙事抒情，后者借景抒情。还有写西湖的诗，写各种花的事，让学生比较着读，是很有诗意的教学活动。

5、了解诗人身世际遇，写作背景法。比如说，学生能够提前了解到苏轼一生才华横溢，写下了很多千古名句，苏轼在官场上却是屡屡被贬，苏轼的很多诗句写于被贬之地，又不失流露出诗人豁达乐观的人生态度。被贬被贬杭州他写道“我本无家更安往，故乡无此好河山”，惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。读诗的时候联系作者的写作背景，作者的人生际遇，我们就更深地理解作者所表达的情感，更深地被作者的人生态度感动。

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