襄城县第三高级中学---李伟涛
从事中学教学很多年了，通过多年教育教学的观察、了解，在一个学校讲了很多条，但是基本一条是一线普通任课教师必须有拿出手的教学成绩才能在单位更好发展下去。根据多年的教学实践，我思考了以下提高中学生成绩的一点方法。
一、教师必须要遵从教学规律。
（ 一）老师必须有过硬的本学科教学专业知识。
理科性教学尽量教学要逻辑性、形象性，让学生在短时间能轻松学会，也就是学生有一碗水，老师最少得有五碗水，有一桶水更好，老师专业知识就不硬，能教出较好成绩可能性不大，多学习网络视频或者课程标准等方式，你会进步很快，学习别人过程中当然也不要人云亦云、丢了自己，要自信、要博采众长最终形成自己一套自己能驾驭的教学思想方法体系；
（二）必须站在学生角度，遵守“学生学习新知识难”的规律。
我们工作室程老师的学科教学成绩在学校乃至全县名列前茅，我想归根到底是尊重了学生的学习规律，激发了学生学习成长的内驱力。我们每次考试都有这样的体会：“你看这次题出的真容易，这都是啥脑子真简单题都不会的抱怨”。其实学生的新知识的学习是一个很难的过程，我们大人学习新知识新技能也是一样，我们老师觉得容易是我们在教学生过程中学会了。我们要理解学生，尽量小单元、慢节奏教学，一节课就完成学生能接受的兴趣范围内，不要揠苗助长，要循序渐进，要学生“跳一跳能够摘到桃子”，学生才会有持久的兴趣。无论考试节奏如何快，老师要稳住步子，一步一步教学，让学生在持续的学习成功感中唤醒学生学科学习的内驱力，这样学生成绩自然不会差。
实际提高成绩的课堂与赛课还是有一定现实差距的，平时课堂中实际上我们可能没有大量精力做画面优美的课件，很多时候依赖网上下载的课件大多未必实用。最复杂的教学往往也孕育在最简单的学生的练习教辅书中，经过我仔细琢磨，发现其实最优质的教学方案其实就是国家省市县教育行政部门给我们推荐的基础训练，里面知识重难点突出、逻辑性强，也是学生练习用书，事实上如果大部分学生能按照基础训练编写逻辑把知识全部掌握，学生已经把本科目学习到一个比较高的水平，不要贪全贪多贪大。
这种精练精讲，是符合国家的“减负”精神的，不要让学生再深陷“题海”两茫然，这样除了给学生负担压力和厌学副作用外，没有其他好处。做懂一套，胜似囫囵吞枣很多套。我们很多老师觉得这套资料也好，那套也好，都舍不得，都让学生去做，最后真的得不偿失。教学上有大胆舍弃、才有更大得到。
二、教学只是生活主旋律而不是全部，必须为了快乐生活服务。
每年“师德演讲”，我听到最多的就是为了教学事业，搞得自己生病或者父母生病去世自己就不在身边的遗憾，最后家破人亡，个人觉得没有必要，有病赶紧去治病，没病快乐工作，如果这份工作给我带来的只有痛苦，我觉得长时间下去也干不下去，我们教师必须转变自己的心态和思维。我觉得用程老师的话说：“我的教育工作带给我的是荣耀和幸福，我享受我的工作，这种享受让我倍加热爱我的教育事业”。
我们作为教师教育教学，必须站稳三尺讲台，工作理所当然成为我们生活的主旋律，绝不能成为副业。责任心必须有，但不要过度，过度对自己就是灾难，万事过犹不及，因为责任心过度了就成为了束缚我们枷锁。试想如果我们的教学如果只能给我们带来痛苦，我们自己活得每天如上坟般的痛苦、如坐针毡，我们这样的心态下我们能给学生带来快乐吗？无论他人如何传导压力，作为普通教学老师你要明白，一点不在乎成绩是不应该的，但是也不要过分在乎成绩。老师要从精神上无压力教学，轻装上阵，尽力而为，找准方法，尽力努力后不管结果的好心态。没有好的心态到哪里都是弱者，要有非常强大的平常心，只有好的心态你才能把学生教好。要以活出自我的精彩带动学生的出彩。
三、少批评、不批评、多鼓励学生，建立和谐师生关系，培养孩子的兴趣和成功意识。
学生易被一些老师看来似乎很小的事而激励，殊不知，小小的事却包含学生成功的喜悦。作为老师，应学会分享学生们成功的喜悦。学生有了成绩和进步，老师都要客观适当夸奖鼓励。这样，他们的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进，相反，如果老师无端训斥，就会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后发展，作为老师，都应看到自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的学习兴趣和成功意识。没事儿尽量不要批评学生，成年人你批评一个人，他能恼你半天。批评学生容易造成师生对立，他给你对着干，这种瘟疫般的情绪一传播，学生最终根本上是跟学生一样给你对着干，这班就没法儿教了。
亲其师，信其道，学得好。学生喜欢你，你在他心中的形象就很高大。他就整天在你教学科想尽办法去学习，学习效果就好，总之教育教学眼里要有学生。
四、培养学生的自主学习精神。其实很多时候我们都有这样的感觉，我们讲了很多遍的题，学生考试时候依然错得一塌糊涂。为什么会这样的，我想就是老师讲的作用基本不大，学生假装在学，老师很努力在教，感动了自己，没有撼动我们学生。在学生眼里老师你讲的与我没啥关系，跟我们老师听培训一个感觉。其实考试成绩是学生自己考出来的，老师太勤快了，学生就无所事事了，必须让学生自己去主动学，给学生足够时间去学。平时教学中能20分钟讲透的东西不要怕学生不会讲一节课，余下时间培养学生自主预习、自主做题、自主改错、自主反思的自学习惯，把学生自学的*和潜能激发出来，这样学生学习会越来越好。
以上是我对提高中学生成绩的一点规律性的浅薄的认知，应用至今感觉是实用的、遵循学生学习规律的、颇为受用。
