当前，中国教育事业蓬勃发展，素质培养观念随之被提出。美术作为以美育人的教育学科，对于促进孩子的全面发展、培养孩子的人文素养有着不可或缺的作用。美术老师应不断推陈出新，革故鼎新，提出不同以往的教学理念和教学方法。

在以往的教育模式下，部分美术老师更加注重对书本知识与技能的传授。如今，在素质培养背景下，美术老师应从注重对美术理论知识的传授，转为注重提升孩子的创造力。

因此，美术教育工作者面临的问题是如何改进与革新美术教育的内容和手段，进而提高孩子的创造力。

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术教育是视觉与感官结合的艺术实践活动，要求孩子在艺术创作的过程中细致入微地观察事物。

老师要注重将素质培养引入小学美术实践活动，因为素质培养既是时代对教育提出的要求，又能帮助老师在讲授美术基本理论知识的同时，让孩子走出课堂、走进自然，深入地观察自然景观，感受自然的魅力。

要积极引导，让从美术视角用心感悟世间万物的美，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人文素质，进而使能够通过观察日常事物形成善于发现美的能力，为其终身发展奠定基础的创造力

陶行知曾说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”素质培养尊重孩子的主体地位，能够增强孩子的学习主动性和创造性。

同时，素质培养还能够使美术知识为孩子终身所用，提高孩子的创新能力。因此，素质培养可以说是发展孩子创造力的最佳手段之一。

其一，解放了大脑。区别于以掌握知识为主的单一教学形式，将引入小学美术教育能够让对于美术基本理论知识形成个性化的理解，促使全面发展，活跃的思想，使其不局限于学习书本上的固有知识，鼓励敢于追求真理，做到“不唯上，不唯书，只唯实”。因此，美术老师要积极引导孩子，让孩子通过接受美术教育具备自主思考能力、探索能力。

其二，素质培养解放了双手。素质培养下的美术教育更注重培养孩子的创造力，让孩子动手操作，通过创作美术作品表达情感。孩子只有亲身体验，才能产生对美术的理解与感悟。因此，美术应鼓励敢于创新，勇于实践，提高的课堂参与度，从而最大限度地开发的潜能，提升对学习美术的兴趣。

其三，素质培养解放了嘴。陶行知曾说：“小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。”让孩子拥有表达自由特别是提问的自由，有助于充分发挥的创造力。

美术应当鼓励多说多问，勇敢提出不同的见解，各抒己见，与同学充分交流。

其四，素质培养解放了空间。美术老师应该不断地引导孩子感受校园以外的世界，体验生活，借助审美知觉强化孩子对美的认识，提高孩子的欣赏能力，帮助积累美术基础知识，鼓励走进生活，融入大自然，从而培养