人教版语文八年级下册课本第一单元第四课，选的是山东莱芜的著名散文家、教育家吴伯箫的一篇散文。我们上初中时学习的是他的另一篇名作《菜园小记》。吴伯箫的散文视角独特，文风清新，富有诗意，特别是这篇《灯笼》中，关于灯笼的联想，让人击节称赞。

先来看看原文的一处联想：

提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边戏台子下闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

梳理一下作者的写作思路，由灯笼产生了丰富的联想：作者先从声音角度写了村子中的犬吠，老人呵斥狗让它闭嘴，然后又从视听结合的角度，写了庞大的影子，夜行人的私语。然后写祖父雪白的胡须和洪亮的谈吐，也是视听结合。最后的联想最丰富，野外，坡地，跳跳的磷火，戏台下的观众，富有个性的物品，台上的角色脸谱，记忆深刻的剧目。这里同样使用到了视听结合的手法。最后，是对联想内容的总结，使用一个带有夸张意味的比喻句，“记忆的网里挤着的就都是”作结，形象地展示了灯笼带着作者丰富的联想。

联想分为相关联想和相似联想。吴伯箫老人写《灯笼》，用的是相关联想，只要与中心有关，与标题相关的材料，都可以通过联想的手段来串穿起来，这恰恰体现了散文形散神不散的特点。纵观全篇，作者通过联想手法，先对灯笼进行回忆与赞美，借此表达对故乡的热爱与怀念，最后表达对报效国家的祈望。文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。

善用联想、巧用联想，可以给文章带来质的飞跃。

在写景状物时，可以是景物特征分明；在记人叙事时，可以突出人物鲜明的个性；感慨抒怀时，会使文章主旨更加深刻。