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当上课的时候老师滔滔不绝的讲述课题的时候，一个孩子呆呆地望着门口的画面引起了老师的注意。老师叫他站起来后说:“我在这里讲课呢，刚刚讲到哪里你给大家说一下。看你在那里直直的看着大门，怎么？你想出去吗？”

这时孩子却一脸茫然的说:“对不起老师，我刚刚没有注意听，我在想什么时候能吃饭呀？”孩子的话让全班同学哄堂大笑，但是确实远处散发出来的饭香味让老师都忍不住咽了下口水。

科学研究发现，孩子的年龄越低，他们注意力集中的时间就越短。对于那些一年级的孩子，他们每次的注意力集中时间更是只有10到15分钟，而这还是指没有外界的干扰之下的数据。如果那些被测试的孩子闻到了饭香味，可能结果也不一样了吧。

1.正写着作业呢，突然问妈妈今晚可不可以出去玩？

晚上下班回来的妈妈把饭放进锅中便来到孩子旁边，监督孩子写作业。原本孩子在奋笔疾书的写内容，妈妈觉得孩子注意力十分集中，可以躺在一旁休息了。但是她刚刚躺下孩子就问妈妈，今天晚上写完作业可不可以带她出去玩？妈妈十分困惑，孩子明明是在专注的写作业，怎么会突然间说出这样的话呢？乌申斯基说：“注意是我们心灵的大门，意识中的一切，都要经过它才能进来”。所以孩子一定是放学的时候注意到了有趣的事情，才希望家长晚上带他出去玩的。

2.饭吃一半儿，就跑去玩玩具了。

有些孩子原本在饭桌上吃饭，他们还没有吃完，便嘴巴嚼着饭菜跑到房间里玩玩具了。妈妈追过去要叫他回来吃饭，他居然说自己只是过来拿玩具的，马上就回去了。不一会儿妈妈便看到孩子手中托着两个小汽车回来吃饭了，孩子一边把饭塞进嘴巴里，另一只手推着小汽车。妈妈说:“吃饭就专心，别一边玩儿一边吃饭。”孩子小心翼翼的应答着，却把小汽车放到了碗边，自己直勾勾的盯着。

3.孩子专心听讲，但老师提问他，他却什么都不知道了。

和上面提到的那个孩子一样，很多的小朋友看似在专心看黑板，听老师讲课。但是谁知道他们的思绪飘到哪里去了呢？苏霍姆林斯基说：“能够把少年牢牢的锁在你的思路上，引导他们通过阶梯进入知识，是教育技巧中的一个重要特征”。所以有些老师为了适应孩子的注意力，往往会在每一小节的重点中夹杂着有趣的课堂知识，来不断的吸引孩子的注意。但是对于那些对此科目不感兴趣的孩子来说，用这种方式往往无法让孩子全神贯注的回归课堂。

1.身体因素。

有的时候孩子在课上没有专注的听讲，仅仅是因为他们前一天休息不好，不断的打瞌睡使得他们一会儿游离在课堂上，一会儿进入到自己的梦乡，所以注意力自然是不集中的了。而有些孩子由于患有多动症，使得他们无法持续的专注于同样一件事情。

2.环境因素。

有些人说孩子是个小吃货，在课堂上闻到食堂散发出来的香气便会被吸引过去了。确实外界的环境往往会打断孩子的思绪，让他们的思绪开始神游。而有些学校的外面就是宽阔的马路，外面疾驰的车辆或是鸣笛的响声，都可能会打断孩子的思路，这便是环境对孩子注意力的干扰原因。

3.教育因素。

说到家庭教育对孩子的影响，这便不得不提一些家庭当中家长对于孩子过度的宠爱，使得一些孩子缺乏规则意识，他们在课堂上随意插话干扰着老师的课堂进度。有些孩子自己不听讲还会打扰别的孩子，拉扯别人的头发，随意搬动别人的文具都是一些不遵守课堂纪律的表现。而往往出现这些行为的原因便是家长的娇惯造成的。

4.心理因素。

一些成绩较好的孩子，原本可以耐心的在课堂上听老师讲课。但是由于面临考试，家长对他们赋予较高的期望，而他们自认为这一期望是他们短时间无法达到的目标。这无形之中便给予孩子一个巨大的压力，这种压力往往会使孩子上课注意力不集中。

5.其他因素。

由于孩子年纪过小，在很多事物的判断上面都有偏差。有些孩子觉得自己现在做的题目已经练习了很多遍了，便不再专注的去学习，有些孩子甚至一边写作业一边看动画片。但是有些孩子面对全新的知识，他们担心自己无法攻克，便会投入全身心的注意力去努力。

既然我们已经知道孩子的专注力为什么会不足，那么就可以尝试寻找解决问题的方法了。

1.营造良好的学习环境。

既然外界的干扰会影响到孩子专注学习，那么在孩子学习的时候家长便不要去给他们送水果去干扰他们。尤其是喜欢开大音量看电视剧的家长，在孩子写作业的时候，一定不要在外面开过大的音量而干扰孩子学习。

2.尊重孩子现阶段的能力。

家长过于强迫孩子努力学习往往会使孩子压力倍增。所以理解孩子现阶段的能力，并且尊重他们的学习成果是十分有必要的。只要让孩子感受到我们对他们的信任，孩子才会充满信心的投入到学习当中。

3.培养孩子求知探索的*。

蒙台梭利说：“最好的学习方法，就是让孩子学会全神贯注的学习”。所以说学习技巧比学习内容本身更重要。一些孩子觉得学习很无聊，所以往往会在家长的要求下选择用其他的方式来逃避学习。与其强迫孩子学习，不如去培养孩子求知探索的*。我们可以引导孩子多去观察生活中的事物，可以带领孩子去动物园或者是植物园，让孩子观察这些生物特点，并且用自己的语言描述出来。通过描述，家长能够了解到孩子的思维特点和他们现阶段的发展程度。并且通过表扬孩子这一行为，也能够让孩子增加信心，进一步推动他们去发展探究的能力。

对于那些一年级的孩子来说，课上持续专注10到15分钟是正常的现象。而在家中写作业出现走神的现象也是如此。所以家长不必过于严厉的批评孩子，毕竟这是大脑的发育阶段的成果。

那么，各位家长们，您家孩子有这种现象吗？您是如何培养专注力的呢？欢迎大家留言与逗儿妈妈一起探讨！