聚起来碰一碰，写评语原本就不是寂寞的事

写评语原本就不是寂寞的事，可为什么总会让我们感受到寂寞呢？当我们在电脑上一个字一个字敲击的时候，往往是独处的深夜。白天人来人往的办公室，穿梭不息的学生流总让我感受到“学生”离我很遥远。

难道只有把自己封闭起来才能让学生清晰的出现在自己面前？那在我面前蹦蹦跳跳、拖拖拉拉、快快乐乐的又是谁呢？

寂寞源自封闭。写评语切忌封闭，一家之言难以客观、公正、有趣的评价一个活生生的学生。罗森塔尔效应的期待效果虽然显著，但如果学生不配合，我们只能期待个“寂寞”。所以，聚起来，碰一碰，让寂寞的事不再寂寞。

聚什么？我的建议是聚三样东西。

首先，聚起来的是家长的期末评价和学生期末自评。

现实中有很多教师也是这么做的，借鉴他们的评价书写教师评价，这种是背道而驰。正确的做法是通过不同的角度还原出一个立体的学生，教师的评价不是家长评价和学生评价的“扩句”，而要另辟蹊径用专业的视角指导学生的学业成长和心理成长。

其次，聚起来的是一学期的过程性材料。

借助大数据平台，能数字化呈现的就不要主观臆断。现实生活中有超级多的科技公司在服务于数字评价，可我们的老师们却并不感兴趣。大数据时代的今天“看不懂、看不见、跟不上”不仅是个梗，而且是悲剧！借助大数据的过程性评价，为期末评价提供丰富的材料和多重的维度，真正做到将多元智能评价落实到实际工作中来，服务于学生的终身成长。

第三聚起来的是人。

评语不是教师的事，更不是班主任的事。聚起家校团队，聚起学生团队，聚起教师团队，将“我”变成“我们”在理论上和实践上都是站得住的。勇敢的让渡一部分担当，定会收获一部分支持。

印出来评一评，年度十佳评语就这样诞生

期末评语写完，不要故作神秘。学生们本就会私下对比，何不搭建平台创造创意活动，将评语的功能发挥到极致。

我们这样操作：

第一步：发起倡议，制定标准

评语工作开始前，班级创意活动部发起“年度十佳评语评比”倡议，依据评语的功能性、实效性和真实性，全班讨论生成“年度十佳评语”评选标准。班级群里公示标准，让所有师生以及家长了解活动目的、活动内容和活动流程。

第二步：自主申报，编号公示

期末考试结束后，在不涉及学生、家长以及教师隐私的前提下，学生自主申报“年度十佳评语”，入选同学自愿将自己期末自评、期末师评和期末家长评语上交班级创意活动部，班级创意活动部对所有上交评语编号公示。

第三步：全员投票，奖励表彰

利用漫长的假期进行全员投票，评选出来的评语，制作新闻稿，用班级微信公众号平台分享在群里。开学初的第一个班会对获奖的老师、学生和家长进行表彰，颁发班级证书。

这个创意活动一箭三雕。能够让参与评语书写的教师、学生和家长格外的重视起这项培根铸魂的工作；能够让班主任清晰的了解大家心中的理想的评语类型，提升评价工作的整体维度；最后是真正的将评语的激励功能，导向功能，诊断功能，沟通功能，档案功能发挥到极致，让更多的正面评价在集体教育中发挥作用。

有时我在想，土壤会骄傲吗？我想会的，但一定不是在秋天，而是在春天，因为土壤的骄傲是种子的存在，而不是醉迷于硕果累累。所以，我的骄傲并不是有多少资优生从我的班里走出来，而是有多少芸芸众生愿走进我的班级。

附：优秀经验

1.“三句半”，为你定制

做法：

第一步，组长组织同学互评。在班级小组合作成长评价制度下，班级的六个小组领衔人全面管理小组的各项事务，已形成一个良好的小团队。组长先组织组员们讨论后收集整理组内同学的评语，形成学生互评版的“组长说”评语。

第二步，教师量身定制。在“组长说”的基础上，英子老师结合中国民间曲艺“三句半”的文字形式为全班44个孩子量身定制了具有独特个性的“三句半”评语。

第三步，快乐猜一猜。在学生考完试到休学式的这几天时间里，英子老师班级的学生就开始喜滋滋地和家长一起阅读评语，猜猜哪个评语是写自己的，其他的评语又分别写的是谁，一边阅读，一边回忆往事，其乐融融。

最后，休学式上还将评选出竞猜之星，颁发奖品，奖励学校的特色评价币。

示例：

组长说：你是个乐于助人的同学，我们组谁有困难，只要你能，你会，你都会热情地去帮助他。这学期你在学习上也有所进步，比以前认真了，但是如果你能改掉上课做小动作的坏习惯，相信你会越来越棒的。

老师说：

告别体委不好动，

迎来静心不放纵，

踏实读写不糊弄，

更从容！

组长说：你向来是我们小组的榜样。作为课代表，你一丝不苟，每天早晨都积极管理早读。你始终保持一颗善良诚实的心，身为副组长，你也经常帮助辅导组员、上交作业，是第一小组的顶梁柱！希望你继续加油，争取更大的进步！

老师说：

诗书文章如行云，

运动场上似风轮，

晴空排鹤春意暖，

超群！

老师：毛小英（宁波国家高新区实验学校）