根据图示，我们能够非常清晰的看出甲、乙两者之间的关系，如果想求甲，就把乙补上一段，使甲乙一样长，再求平均即可，反之求乙，去掉甲多出来的就可以了。这里需要注意的是：无论增加还是减少，总量也要随之发生对应的变化。

备注：关于“给1差2”用图去结束是最容易理解的。如下

两人同样多时：

【例题3】两数相除，商3余4，如果被除数、除数、商及余数相加，和是43，求被除数和除数。

【思考与解】这道题对四、五年级的许多小朋友来说也是比较难的题目，找不到题目中的数量关系，无法和所学知识联系起来。我们先来分析题目中的数量关系本质：

除法的本质是平均分，表示两个量之间的倍数关系，余数，是多出来的部分。掌握这个本质我们就可以把题目进行转化：被除数比除数的3倍还多4，且被除数 除数 4 3=43。如此就把题目中的关系找出来了，现在可以明确这是一道“和倍问题”。将数量与图结合起来，我们可以得到下图：

根据图示我们就可以得到以下的算式：

小结： 分析数量关系，结合图形解题，这是小学复杂应用题中较典型的数形结合的应用。对于很多同学来说，这道题目若不借助图形，就需要借助方程来解决，事实这这种题型在我们还没学习到方程的时候，已经开始接触了。对于具备数形结合能力的同学来说，就比较容易解决了。

【例题4】 某数减去2，乘以9，再加上3，最后除以4，结果等于12.求这个数？

【思考与解】 这是一道经典的还原问题，一般大家在辅导的时候考虑是逆向思考，倒推。直接写出算式如下：

12×4=48 48-3=45 45÷9=5 5 2=7

得出答案7.但是对于二、三年级的小朋友来说，倒推并不是那么容易理解，对于他们来说顺着思考是容易理解的，反着来属于能听懂，缺不会应用。针对他们的思考特点，我们借助图形，帮助他们顺向思考。

如图正向思考：