在悟空问答看到一个问题：

接到一个补习的女孩，小学四年级连一年级的字都不怎么认识，不是智商偏低的孩子，要怎么补习？

这个问题有差不多20个人回答，其中评论区留言最多的都是下面这种情况：

上三年级的侄子，十以内的加减法要用手指头算半天，算对了写的时候也是错的。语文更不用说了，拼音全不会，就会背，打乱顺序就不行了，声母韵母合起来也不认识了。字典不会查，查到了也不会读。背课文很厉害，一个字一个字分开就不认识。满脑子的小聪明 ，就是不用心思在学习上，这种孩子好好教，学不了，打个半死还是学不会，就是不用心，就想着玩。

对于小学中高年级的孩子，拼音不会、声母韵母分不清读不来、字不认识更记不住、阅读理解能力太差，以及简单的加减法运算也不会等等，有这些情况的孩子基本都可以判定为是有学习障碍的孩子。

本文的最后一个部分就是具体的做法，但之前，我们还是需要了解“学习障碍”和“阅读障碍”，这样，我们才知道症结在哪里，也对这些孩子多一些理解、多一些耐心。

01

什么是学习障碍

学习障碍最早是由美国的一位特殊教育专家科克在1962年提出的教育心理学概念，它是指一个孩子智力正常，但是在听、说、读、写、算方面表现出很明显的落后。

有一个正上四年级的男生。家长常对儿子说：“儿子，你什么都好，人也聪明，就是学习不好，要是学习再好点，那就完美了”。

因为这小男生不大认识字，拼音也不太会，老是分不清d和b，q和p，对词语的意思更是无法理解，阅读能力也是差得不能看，看书只挑有图的书。

你让他朗读课文，他不是漏字就是添字，明明是用手指指着读的，可他对有些字就像看不见似的直接略过，读起来还特慢，瞌瞌巴巴的。数学的计算能力也不好。

无论是悟空问答中的孩子，还是这位小男生，他们之间都有很多的相同之处，而这些共同点就是学习障碍最明显普遍的特征。

02

这些孩子为什么会有学习障碍？

这是由于人类在发展发育过程中大脑的差别和个体差异所引起的。

学习障碍产生的主要原因是由大脑中驱神经系统差异所导致，它跟孩子的学习习惯和学习态度无关，也不与后天的经验和教育相关。

著名的科学家爱因斯坦在三岁时还不会说话，在学校的时候因为识字困难，朗读吃力 ，而受到老师和同学们的嘲笑，他一度被别人认为是“笨小孩”。后来，科学家们发现爱因斯坦小时的“笨”是属于阅读障碍的典型例子。

学习障碍具有内隐性，光从外表是难以看出的。因此可能会造成家长们在认识上的一些误区，有的家长把孩子的这种学习情况看得过于严重，有的家长又把其不当做一回事，认为孩子大了就好了，这样都不对。

有研究发现，学习障碍如果不解决，它很难自我恢复。

在学习障碍领域，有学习障碍和学习困难的人，男生比女生要多三倍。一般来说，二到四年级被发现得最多。在学龄前其实也有，只不过很多父母都未曾留意，不够细心，没有及时发现，亦或者根本不知道有这么一回事。

当孩子进入中高年级，尤其是三年级以后，学习难度提升，学习深度加强，孩子就出现了学习上的不适应，这时学习上的障碍才开始突显出来。

学习障碍若不能及时地清除，它会导致孩子出现低自尊、厌学、网络成瘾和品行问题等等。

因此，趁早发现孩子的学习障碍，加以干预，及时地纠正，对于孩子至关重要。

关于学习障碍，这当中可分为阅读障碍、书写障碍和数学障碍，这里我们探讨的主要是阅读障碍，也就是孩子的识字难、拼音不会、朗读时的加字减字，以及阅读理解差等问题。

据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%，学汉语的儿童中有阅读障碍的儿童在3%-5%左右。

02

阅读障碍的矫正方法

有阅读障碍的孩子，在儿童时期都可以进行科学的矫正。

一、制订一个每天朗读的计划

若想解决孩子的阅读障碍问题，读、读、再读，朗读是一个最好的方法。

朗读的时间可以设置在起床后、临睡前，也可以是做完家庭作业后，每天30分钟左右，尽量保持定时定点定量。

在最开始的朗读过程中，家长需要陪同孩子一起。

当孩子遇到不认识的字，或者读错字音的时候，家长也不要立马指出，以免打断孩子的朗读。

孩子问你，你就说，孩子不问就让他继续往下读。而家长要对孩子的朗读做到心中有数，错了多少？熟练度如何？待孩子朗读完毕后，可以领着他把错误的字词句子再读一遍。

先让孩子养成日日读书，每天朗读的习惯。久而久之，当习惯成自然，孩子的阅读能力就能得到提升。

二、家长陪孩子多玩一些有助于练习视觉记忆的游戏

孩子在朗读课文时，经常会有漏字添字，难以看全整个句子的现象。这种现象的发生并不是视力问题，而是因为孩子的视知觉发展落后了。

心理学指出，视知觉是一种心理上的知觉落后，容易造成孩子在某个方面的视而不见。

为了改善视知觉的落后情况，我们可以从练习视觉记忆处上手。

所谓视觉记忆，就是一个人对所见事物的记忆。

当你带着孩子去逛超市，买完东西走出超市时，你可以问孩子在超市的入口处都有什么，收银台在哪里 ，有几个收银员等等一些问题，孩子说入口处是一排洗护用品，那你就再考考他，都有哪些品牌，是大瓶装的数量多还是小瓶装的数量多，这么做的目的就是为了让孩子练习对所见之物的印象。

当然，家长们还可以增加一些别的练习，比如带孩子去游乐场、公园时都可以做，只要对孩子的视觉记忆有好处就行。

如此多多练习，孩子的视知觉可以得到锻炼与强化，记忆力也会有所增强。

三、多听有声书和好故事

在智能手机、平板电脑的应用市场里有很多的听书和听故事的软件，家长们可以有选择地下载一些孩子爱听的故事app，让孩子在睡前每天听上一会。

听得多了，不仅可以增强孩子的语感，还能积累写作文的词汇和素材，提高语文组织能力和口头表达能力。

四、加强户外体育运动，锻炼孩子手眼协调能力

打球是锻炼孩子手眼协调能力的一种很有用的方式，篮球、羽毛球、乒乓球都行。

但凡手眼协调能力不好的孩子，他在打球、接球、拍球方面会出现一些问题。

他很难接到别人发过来的球，感知不到球的落点，也不能准确地判断出在何时接球才是好时机，而只是随意地拍打。

虽然如此，但我们仍然可以通过练习打球来改善孩子的手眼协调能力。

有资料显示，英国一个四年级儿童，一年的阅读量是150万字，五年级的儿童阅读量是200万字。

那相比之下，咱们的孩子看电视、玩游戏的时间远远超过了阅读时间，这样对孩子是极为不利的。因此，家长们务必要重视孩子阅读能力的培养。

只有通过阅读才能矫正阅读困难，解决孩子的阅读障碍。