班级的发展方向与氛围直接影响着学生的身心健康。如何建设一个积极向上、充满活力的班集体？我尝试把人文教育、赏识教育、自我教育等现代教育思想融于班级建设中，形成自己的治班风格。

班级建设“四步走”

第一步，家校沟通两封信。第一次家长会，我为每位家长送上一封欢迎信，详细说明孩子在一年级需要养成的学习和生活习惯，以及可能遇到的问题，让家长和孩子做好心理准备。同时，请家长给我写一封回信，写下孩子的性格、爱好以及家长的期待，初步了解每个孩子的情况。

第二步，深入观察多了解。开学初，我安排每个孩子给自己当一天小助手，协助管理班级。这不仅增强了孩子的自信心，还有助于融洽师生关系。

第三步，岗位职责细安排。第二学期，我将班级事务细化为42项，孩子可以根据自己的特长选择认领，每个人都有机会服务同学、锻炼自己。岗位职务不分大小，只要认真负责就能得到奖励。这样既能让孩子收获成就感，又能增强他们的沟通能力。

第四步，一周一指导，一月一反馈，一学期一评价。每周班会，我都带着孩子回顾、讨论、小结上一周所发生的事情，表扬他们的好行为，指导、纠正他们的不良习惯；每月月末，我将孩子的点滴进步以喜报的形式反馈给家长，家校联手助力孩子健康成长；每学期期末，评选出班级优秀学生，同时表扬优秀家长，让孩子与家长逐渐建立起班级归属感，主动为班级建设出谋划策。

小创意助力班级成长

一个班级就是一个小社会，如何让孩子在这个小社会中健康成长？一些小创意会让他们乐在其中、学在其中、思在其中。

奖励卡的内容来自于孩子的小愿望：一颗进步星、带水果进班级、给自己喜欢的老师当一周小助手、免一次周末作业等。

激励卡的内容根据孩子的需求决定：在班级分享一篇美文；连续观察班级植物一周，做好记录为同学提供写作素材；摘抄好句好段，写下自己的感受等。

趣事本让孩子们关注同学、关注班级、关注校园生活，只要是自己认为有趣的事情都可以用三言两语记录在班级趣事本上，增加了学生的生活乐趣，也为写作提供了丰富的素材。

班上有两名好奇心强的男孩，他们从课外书中了解到蚂蚁可以搬动超过自身体重400倍的重物后，就经常结伴观察蚂蚁。他俩在趣事本上写道：“今天，我们在学校的草丛里看到好多蚂蚁。当时，这些蚂蚁正围着一小块苹果转圈圈。令人惊喜的是，它们居然真的搬动了那一小块苹果，我们终于明白了‘团结就是力量’的道理。”

建议本记录的是孩子给班级或者同学的小建议，共同打造温暖友爱、积极向上的班集体；“花开有声”活动是培养孩子爱心、耐心的起点；“我给自己写封信”活动帮助常常迟到的学生剖析迟到原因、分析在班级中造成的不良影响，以达到自我反省、自我教育的目的。

“苔花如米小，也学牡丹开”。这些活动引导孩子像苔花一样用尽全力、热情绽放。

重视活动，坚持学生与班级共同成长

活动是最好的教育形式。我充分尊重孩子的主体地位，放手让孩子自己组织活动，我只提出参考意见，不过分干预。通过亲身体验，孩子的组织策划班级活动的能力得到发展，班级成了他们展示的舞台，健康成长的乐园。

3年前，宜昌编撰的《生态小公民》读本被学校采用，纳入校本课程体系。我校的“生态小公民”公开课交给了我班负责，为了上好这堂课，更为了在孩子心底根植“生态”理念，增强自己身为“小市民”的责任感，我带他们走出校园，植树绿化宜昌；走进江滩争做“蚁工”，留住江豚微笑；将课程搬进大自然，体会大自然的味道；再把大自然请进课堂，教孩子开展垃圾分类，用丢弃的水果皮制作环保酵素替代清洁剂，在班级走廊布置充满童趣的生态景观……在一次次活动中，孩子渐渐形成了环保意识。

每个孩子的心灵深处都有一个广阔的世界，需要我们用尊重、用爱去聆听和感知。

（作者单位系湖北省宜昌市实验小学）

《中国教师报》2020年04月01日第10版