快乐学拼音，轻松学语文。

学新课文之前，我都会布置一项朗读课文的作业，学生们一看，没有书面作业，就是只有读课文，孩子们就会欢呼雀跃，老师你太好了，其实我们就是不想写作业，读课文也太简单了，我10分钟就能完成。等到第二天，我要讲新课文了，抽查一下，很难有同学能够熟练读完课文的。但是课本上，家长都能签好学生已阅读的签字。这就说明，不管是家长还是学生，都没有把朗读课文当成是一项重要的语文作业来完成。

朗读课文、熟读课文、诵读课文，看似都是读课文，我们只要盯着孩子把语文课本里的课文按照老师的要求读完，挥笔签字就完了，还有什么重要的指示和要求？读课文看似简单，但如果没有认真读，真正按照老师的要求读，那就是白读了，与其浪费了时间，还不如多抄写几个生字词。课文究竟该怎么读？当语文老师布置了朗读课文的作业后，不管是新课文还是复习已学过的课文，家长需要怎样盯着孩子把课文读好呢？我从小学语文的教学目标上，给大家几个建议和参考吧。

1、 朗读课文是梳理知识点，复习预习都需要

我们家长对朗读课文有个误解，觉得孩子把课文读下来，尤其是快速读完就是完成了朗读课文的要求。至于是否咬准了字音？课文中还有哪些知识点是不明白的，是否理解了老师当天讲的重点内容？这些往往都被家长忽视了，而读课文的基本要求就是希望小学生从朗读的过程中，梳理好当天所学和预习到一些知识点，加深理解和提前预习，为上好课做准备。

我们在指导学生读课文的时候，应该注意，孩子的语速、对句子的处理，也就是，是否带着感情去读课文，包括遇到不认识的字的时候，能够及时处理，这都需要家长在辅导孩子完成读课文的过程中，去帮助孩子辨析。尤其是在读完课文后，家长能够按照课后问题或者自己听孩子读课文时产生的问题，多对孩子提提问，比如，你认为作者为什么会这么写呢？或者你还有什么词能比作者运用的还好的？咱们一起想想。有互动的读课文，就不仅仅是家长为了完成任务签个字，而是真正帮孩子去理解和学习。