上面我们讲的是如何简单快速地判断英语老师的质量。深入一些，我们还可以看老师是否具有英语教学方面的证书，国内的先不说，在国际上，这方面的证书有TESOL（教外国人英语证书），TEFL（教授英语为外语的证书），剑桥英语考评部研发的TKT（教学知识证书）等等，不管学什么专业，都可以去考这些证书，让自己具备教英语的资格。

这些证书对中教和外教都适用，别看外教的母语是英语，要想教英语，也需要取得这些证书才算胜任。

还有一个判断维度，一般家长是看不到的，就是在一个机构里，是否有健全的教师发展机制，从岗前培训，到岗中教研，到定期的评估，实现教师职业发展的逐级考核和晋升。置身于这样的机制中，可以保持教师持续不断的学习和提高。

在他们都是合格的老师的前提下，他们还是有各自的优势的。

一般中教会更了解中国孩子英语学习的强项和弱项、学习方法等，能够在教学中有针对性地调整授课重点，采用对比的方式解读难点，擅长抓语言的精准性，比如单词、句型、语法，而这正是课内英语考试最关注的；而外教根植于英语文化，能够更贴切地传递语言所承载的文化功能，擅长抓语言的流利度，对孩子的语言运用能力起到很好的引导作用。

当然，中外教的短板也需要我们了解。对于中教来说，英语毕竟是外语，水平再高也会有不准确地道之处，活学活用、信手拈来的感觉肯定不及母语是英语的外教。

而外教对于语言准确度是非常宽容的，不抠细节，不怎么讲语法，能交流起来就行，不太纠错。所以，我们就会常常看到一直跟着外教学的孩子敢开口，说得挺流利，但经不起细致的推敲，句子小错误多，更有可能在英语考试上难有优势，因为考试，特别是课内的考试，重点还是考察语言运用的精准度的。

所以，在有条件的情况下，能够中外教结合最好，中教教体系课程，关注语言的层层递进和精准度，外教教大阅读，关注语言的流利度和文化体验。如果无法做到平时中外教兼顾，可以采取平时跟中教学，假期上外教的特色课程，也是一种好的结合方式。