关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

学期末参加了不少公开课，有名师，也有优课，好的课堂特别丰富，学生的学习积极性很高。从课堂上看，学生很主动，课堂的互动和导入也都非常紧凑。语文老师讲得好，学生一个个都竖起耳朵听。这样的课堂形式，既是家长喜欢的，也是学生喜欢的。但也有不同的声音，认为这样的课堂，看似好玩轻松，但其实学习效率不高。也就是公开课基本都是给别人看的，至于自己班上的学生，是否能通过一堂课提高学习技能，还是要看老师真正的教学功底。

作为语文老师，我认为好课堂的标准，既不是名师，也不是看互动范围，而是看老师的能力，是否真的可以帮学生学习到知识。在名师的课堂上，快要结束的时候，老师会总结本堂课的学习内容，这个时候，你就会发现，大部分的孩子，还是沉浸在刚才的快乐里，是不能够及时地回应老师或者记录本节课的重点，这个时候课已经结束了，老师看似很完整地归纳总结，但对实际学习意义来说并不大，表演结束了，老师和学生只有累。

光靠老师一个人整理和归纳是完全不够的，要把重点变成作业、练习，让学生们真正认识到，这是我本节课上学到的重点，语文老师得具备相当丰富的教学经验。有的时候，这个经验看起来一点也不符合素质教育的标准，比如对生字词的学习，就是反复抄写练习。对课文的巩固就是要背课文一样，语文学习有时候会枯燥，只是好的老师，知道如何把这些枯燥的知识点，变得更有趣，能够激发学生好好学习。这样的老师是“魔法老师”，哪怕学生不喜欢，也能快速掌握知识点。

1、好课堂，语文知识点都能教透

判断一节好的语文课，不是看老师的表现，而是看学生。学生的专注度，对知识点的理解，好老师和好课堂是可以做到完全让学生对知识点理解透彻的。也就是一节语文课，老师都把学生教透了，哪怕是班上的最后几名学生，也都能竖起耳朵听懂了，那么这就是一节高质量的语文课。这样的老师挺少的，因为他们特别了解全班同学的学习能力，也知道怎样讲课，是可以让学生们第一时间理解的。这是经过老师和学生长时间的磨合，才能达到的课堂效果。