2、教学进度慢，让学生多参与

我们很多家长，尤其是在低年级阶段，特别关注教学进度。一看到老师比其他学校讲得慢，或者同年级，自己孩子的班上，语文上课讲得慢，别的班级一个单元都已经讲完了，自己孩子班上可能才刚开始这个单元的学习，家长就非常着急。认为老师讲得慢，是不是耽误孩子学习的进度了。事实上，低年级的语文课，我始终有这样一个教学宗旨：宁可讲不完，也要讲得慢，确保每一位学生都能听得懂，让每个学生多参与到课堂学习中来。尤其是在部编版语文课本的学习上，更不能快，有的家长认为是语文学习变难了，老师不讲拼音，都把课文教学分摊给了家长，其实是想抓紧时间多给孩子补课，学习的快慢对成绩的影响是很大的，小学低年级阶段，老师课堂讲得快，并无益处。

我们都知道，在低年级的教学过程中，不管是语文学科还是其他学科，都应该注重学习习惯的教学。除了课堂上的口令，我们应该注重孩子在课堂上的表达习惯和行为举止，什么时候举手发言？用什么样的声音回答问题？课桌椅能不能摆正？是否能按照老师的要求拿出学习用品？握笔书写的姿势是什么样的？如何看课文，怎样使用语文课本？能不能跟着老师一起，把生字写好？这些才是我们应该在语文课堂上考虑的，对于小学阶段，语文是不是考了100分，不如先把习惯培养好，让学生参与到每一天的教学培优中来，去正视和改正自己身上的小问题，这是比考试还要重要的学习内容。优秀的老师都会注重习惯的培养，自己班上的学生比拼的不是成绩，而是学习的习惯和态度。

3、注重家校关系培养，教家长也很重要

会上课的老师，除了课讲得好，基本上低年级的教学工作，有一大半都在维护家校关系，有的老师笑称，这哪是上语文课，而是重新教家长。辅导家长怎么做作业，如何引导学生记录作业，这也是需要低年级的语文老师去教给家长的。注重家校关系的培养，让家长的教育辅导理念和你的教学工作保持一致，你就会发现教学工作相对轻松了很多，家长的配合度很高，老师就不会太操心了。整个班的语文成绩提高很快。

如果是老师一味努力，家长无动于衷，根本不关心孩子的学习，认为语文书写练习、阅读积累，都是学校应该做的事，那么孩子在语文学习上就很难有大的进步空间。其次我们也要表扬和认可孩子在课堂上的表现，不要放学的时候，总问孩子，老师批评你了吗？点你回答了几次问题？语文课堂学习需要的是正面积极地鼓励，让那个孩子觉得在课堂上学习语文，是一件很轻松和快乐的事。对于辅导孩子学习语文，老师做好3件事，课堂记录和课堂学习就不用操心了，各位家长朋友理解了吗？欢迎留言评论。