这时，老师可以引导学生思考和想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦?如此巧妙地为孩子营造出优美的梦幻般的意境，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。

接下来就是具体讲解——

1 语言表达

讲述一篇散文或诗歌前，老师们先要声情并茂的将作品有感情的朗读给孩子们听，学龄前的儿童对散文诗的欣赏与创造不可能像成人那样直接通过阅读文字而获得，对于语言的美感大多需要倾听和朗诵来获取。在口才课堂，更多地需要依靠教师的朗诵来感受。

朗读结束后，老师可以通过提问引导孩子表达，如问孩子“喜欢作品中的哪句?”“觉得哪一句特别好听?”说说“为什么”?鼓励他们大胆表达对诗歌的感受，也可以请学生一起有感情地朗诵文章、诗句。

2 绘画表达

欣赏诗歌后，引导学生用喜欢的绘画方式做进一步的表达。如学习诗歌《春天》，在课堂上倡议孩子们和小伙伴们合作，按照诗歌意境把“春天”做成一本本大图书，用画或撕纸粘贴的方式，进行创作表达。