初二的时候，还算听话，上课听讲下课写作业，优势很明显。到初三，因为实验水平高、创新能力强、解决实际问题能力突出，老师直接告诉他物理课不需要上，可以去补弱势学科。就这样，他的物理成绩依然排在全校前列。

即使偶尔出现意外，下一次一定能扭转乾坤。中考二模成绩出来后，物理考砸了，物理老师大跌眼镜，猜想孩子一定是因为一些问题发挥失常。让儿子带试卷去找他分析，到中考的时候果然不负众望。

儿子学物理，是发自内心的喜爱，是因为浓厚的兴趣，是想研究更多未知的知识，用于实际生活，而不是为了应付升学不得以才学习，真的很欣慰，也很羡慕他这个状态。

回顾儿子小时候的学习经历，从幼儿园起接触大量物理知识，不是为了学习而学习，而是养成了从小深入研究探讨、解决问题的习惯。

总结来说，让孩子以4种形式接触物理，孩子会发展得更全面。

第一种形式，读物理有关书籍

脑科学教授洪兰说，阅读可以将别人的经验内化成自己的，用有限的生命去学习无限的知识。

阅读是孩子获取物理知识的最佳途径，因为书籍内容准确详实，能让孩子获得足够权威、靠谱的物理知识，增加物理知识储备。而且，孩子因为喜欢而能够反复阅读、深入思考，提升物理思维。

儿子小时候就看了非常多的物理科普书，打下坚实的基础。像小牛顿科学馆系列、什么是什么系列、可怕的科学系列、我的第一套科学漫画书、你好科学、从小爱物理、揭秘科学系列等等。

第二种形式，看物理相关视频

斯坦福大学的电视问题研究者唐纳德·罗伯特说 : “ 我们看电视不多，但我们从电视里得到 的东西却很多。我们观看我们想看的电视节目，而不是有什么就看什么。”

电视是一把双刃剑，它的存在自然有必要性，不能完全限制孩子看，规定好节目和时间就可以了。有些电视节目制作非常精良，很适合孩子学习物理知识，这些知识在书上不一定能找到，电视却能很生动地呈现出来。

儿子喜欢看过的电视节目是《我爱发明》《科学向前冲》《探索发现》，10岁前几乎天天看，确实增长了很多见识，开阔了眼界。儿子还会模仿制作一些实物，动手能力得到锻炼，理论知识也得到深入理解。

第三种形式，玩物理相关玩具

教育家蒙台梭利认为：“儿童的本质即是工作(活动)，工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。”

物理是一门实践科学，更需要给孩子提供各种玩具，像积木、机械玩具等等，还要支持孩子拆卸改装玩具，提高想象力和创造力。

儿子玩过很多积木、电动玩具、物理实验套装、乐高机器人等等，到后来就开始自己制作音响、电脑、3D打印机这些复杂设备了。