《草船借箭》是部编版小学语文五年级下册第二单元的第一篇课文。

这一单元的学习目标有两个：

第一，初步学习阅读名著的方法。

第二，学习写读后感。

邻居的孩子上五年级，我看了一下他的学习过程，还是老一套，生字词多音字近反义词，概括中心思想，和学习别的课文没什么区别。

《草船借箭》选自《三国演义》。《三国演义》是四大名著之一，有的孩子可能没有读过，但是其中的有的故事和人物应该是有所了解的。

这篇课文要求学生初步学习阅读名著的方法，那么阅读名著的方法是什么？该怎样指导孩子学习这篇课文呢？

小说的故事情节一般由故事的开端（起因）、发展、高潮和结局四部分构成。

阅读这篇课文，首先要让孩子按这样的顺序概括出故事情节来。

比如我就引导孩子用简洁的文字概括如下：

故事的开端：周瑜让诸葛亮造箭

故事的发展：诸葛亮向鲁肃借船

故事的高潮：诸葛亮草船借箭

故事的结局：诸葛亮完成造箭任务

课文一共塑造了四个人物形象，分别是诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。

首先，需要让孩子了解四个人物各自的身份，关系。

可以引导孩子思考：这四个人物形象，自己最佩服的是谁？最讨厌的是谁？为什么？

孩子最喜欢的人物形象自然是诸葛亮了。至于为什么喜欢诸葛亮，孩子一般都可以回答出诸葛亮足智多谋、料事如神等等。此外，还要让孩子从课文中找出能够概括出诸葛亮的特点的一个词语（神机妙算）。

课文中最让人讨厌的人物就是周瑜了，讨厌他的原因，就是这个人物虽然才智过人，但是心胸狭窄，妒贤嫉能。要让孩子从课文中找出能够概括周瑜性格特点的一个词语（妒忌：对别人的长处感到不痛快或忿恨，同时又希望自己具有同样长处）。

要让孩子把握这两个人物形象，不能空洞肤浅地概括出来就算完事。而是要引导孩子精读细读，从具体的故事情节中、从人物形象的描写中去感知，去把握。

可以设计这样的问题：从哪些地方可以看出人物有这样的性格特点？

比如故事的开端部分，可以先让孩子分角色朗读课文，然后引导孩子们猜一猜两个人对话时会怎样想。比如，周瑜真的不知道水上交战用什么兵器最好吗？他为什么要这样问诸葛亮？（明知故问，步步紧逼，口蜜腹剑，暗中算计）诸葛亮真的不知道周瑜的心思吗？他为什么敢于立下三天造十万支箭的军令状？（足智多谋，神机妙算，胸怀坦荡）。理解到此后，可以让孩子以“此时此刻，诸葛亮（周瑜）心里想到……”说一段话，一来可以加深对人物形象的理解，二来可以有效地训练并提升孩子的语文能力。

（未完待续）

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