魏书生是当代教育家，生于河北泊头，长于沈阳，工作在盘锦。他曾任语文老师、教导主任、中学校长、教委主任......行政职务多有变化，但唯一不变的身份是中学语文教师。

魏书生历任多年教育行政职务，但一直没有离开课堂，是边行政、边外出讲学、边坚持上课的唯一人。当代国际国内有教育专家称号的人很多，但坚持一线教学、外出讲学与学校教学两不误的人，估计只有他一人。

他的“民主教育”思想，是其一线教学实践的经验总结，深刻影响着基础教育的理论建设与实践指导，在当前大力提倡素质教育的新时代也有相当的指导作用。他早年提出的抓教学质量的四个绝招，如今也还有很强的借鉴价值。

一、抓学习习惯就是抓教学质量——行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。着力培养学生的行为习惯，是提升教学质量的第一绝招。

魏老师认为，学校育人就要从培养正确的行为习惯开始。学校营造各种环境，制定各种规范，包括时间、行为、守纪等。让学生在特定的范围内自由发展，通过长期规范的约束培养出各种优良的习惯，教学质量随之提高。

1.学习习惯。学生以学为主，兼学别样，学习始终是在校学生的第一要务。尤其是中小学阶段，学生必须严守学校的规章制度。按学校与老师的规划，在学好文化课的同时，积极参加各种有益活动，使自己全面发展。

比如说：要着力培养其自主学习的习惯。学生在校不仅是跟着老师学习一点知识，更重要的是培养其学习的方法、能力，养成自主学习的习惯。如老师要求学生“先预习，再听课”“先复习，再作业”这就是培养习惯。

上课前先预习，就是先自主学习，当然不奢望一开始就能读懂学会，但长期坚持养成习惯，自主学习能力慢慢得以培养。通过老师的反复校正，就能从学会转变成会学。再通过复习巩固，以熟生巧，实现创新学习。

通过这些习惯迁移，在以后的具体工作中，也能循着先通过观察了解现象，深入研究分析原因，进而集思广益寻找对策，尝试确立解决问题的方案，并不断优化使其方案更加完善，其实，这就是习惯的力量。