一小学学生在教室上课（资料图）。（新华社记者 周华/图）

我一同事讲起了她孩子的事。

孩子上小学二年级时，班主任语文老师布置了一道作业题，看图回答问题。一个水塘没水了，满是淤泥，一只小鸭子落到了塘中，要把小鸭子救上来，该怎么办？

第二天孩子们把作业交上去了，可大多都批了个错。老师讲解说，只有这一种答案：在塘里放水，有水后小鸭子自是会随着水游上岸来。

那么其他的呢？同事说，她孩子做的就是搬一根木头放下去，让小鸭子顺着木头爬上来，不也可以吗？但是，错。老师说的就是惟一的答案，只能这样。

同事为她的孩子愤愤不平。我笑了笑，想说，可是没说。这老师难道真的不知道学生的好些想法不是挺好的吗？为什么要这样呢？道理很简单，要在学生心里树立起绝对的权威。

老师为什么要在一群丁点大的孩子面前这样做？道理也简单，为了成绩。我们知道，一个孩子一天要上好几门课，而孩子的专注度又是有限的，他必须对所学的科目进行有意识的挑拣，就是有的最重视，有的次之，有的只是拿来应付和调剂的。这时哪个老师能先入为主，让自己在孩子脑中占据绝对的权威榜，这样上他的课时注意力最集中，回家作业他的最先做，自是效率最高，他那一门自是学得最好。

那么怎样让孩子听你的呢？最简单、最有效的方法自然如上面那位老师所为。

当然，有极个别不把老师的话当回事，要坚持自己想法的怎么办？罚抄。第一次，10遍。再犯一次，100遍。要在你心底打下烙印，再也不敢犯了。而对那些压制自己个性绝对服从的学生，进行适当的口头表扬或者给个班干职务的奖励。看起来奖罚分明，恩威并施。经此一举，班上学生对老师自是服服帖帖，对其所教的那科自是打起120分精神，成绩想不好都不行。

过去曾以为，所谓“名师”应是学术担当之士，现在再看，在有的学校、有的老师那里，没有“学”只有“术”——上吃透政策，下吃透学生，名师成矣。只是，苦了孩子。

（作者为江苏省常熟市中学教师）

（南方周末App“Hi，南周”栏目期待您的来稿。投稿邮箱：review@infzm.com）