（定义：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起就叫做排比。效果：1.说理可收到条理分明的效果；2.抒情节奏和谐，显得感情洋溢；3.叙事写景则能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。）
（一）例句：努力去读懂它的每一行文字，努力去获悉它的每一个故事，努力去看清它的每一处美妙，努力去参悟它的每一点深意。
【答案】①构成：都以“努力去”开头造句，“读懂”“获悉”“看清”和“参悟”四个动词分别跟后面的词语构成动宾短语，四句字数相同、结构相似、句式统一；另外，四句从不同层面来表达“探寻”这一行为，语意密切相关。
②效果：这组排比句结构相似、句式整齐、语气一贯、节奏感强；在内容上，这一组排比句既为下文回答“为什么喜欢长沙这座城市”做了铺垫，又抒发了作者不断探寻长沙文化的执着精神，让读者感受到作者对长沙城的认知有一个逐步深刻的过程。
（二）例句：收藏之路其实是充满苦涩的，只要你一不留神踏上了收藏这条不归之路，你便注定从此心灵备受欢乐与痛苦、兴奋与焦虑、得意与懊恼的无尽煎熬。
【答案】排比：“无尽煎熬”前的三组反义词“欢乐与痛苦”“兴奋与焦虑”“得意与懊恼”构成句子成分的排比，增强了语势，凸显了收藏业业内人所受的煎熬，增强了读者的同情之感。（3分）（意对即可，酌情给分）
（三）例句：这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟。
【答案】①结构系统，使用了“有……有……还有”三个系统的句式；内容相关:“青石砖墙、雁塔晨钟”都是先历史古迹；②句式整齐，节奏感强；加强语势，突出强调此案城深厚的历史和文化气息。
二、对偶（特点：句式、字数、词性、意思、音韵。效果：1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。3.结构工整严谨，给人以结构美；内容上感染力强，增加蕴味和内涵，给人以意境美。）
（一）例句：剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。
【答案】（1）构成特点：“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，对仗工整；“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，其中“描绘”对应“传播”，“城乡风物”“时代精神”均为偏正结构、名词性质，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。（2）表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强。 内容上，点面结合，凝练集中，概括力强。突出了我国传统节日的内容和传统节日的价值。
（二）例句：毋依冰作山，勿饮鸩如酝。
【答案】①意义紧密相连。“毋”和“勿”均是否定词；“依冰”和“饮鸩”、“作山”和“如酝”两两相对。（2分）②以否定的语气，整齐的形式，短促的节奏，（1分）激发国人面临被殖民灭种的危机要及时警醒，奋起抗争，（1分）唱来铿锵激昂，振聋发聩。（1分）
（定义：是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。效果：1、描摹事物可使事物生动形象，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力；2、说理则化深奥为浅显，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解，并使语言生动形象，富有文采。）
（一） 例句：远山如黛、近水含烟。
【答案】远山如黛：形容远山的颜色凝重的宛若女子黛色的眉。本体是中国画中的“远山”，喻体是“黛”，青黑色的颜料，古代女子常用来画眉。近水含烟：近处的水面像是附着了细微的雨水般烟雾缥缈，充满朦胧的感觉。本体是中国画中的“近水”，喻体是“烟”。这里把中国画中的“远山”“近水”比作画眉的“黛”和缥缈的“烟”，化抽象为具体，真切地表现出了中国画具体可感的特点。
（二）例句：收藏之路其实是充满苦涩的，只要你一不留神踏上了收藏这条不归之路，你便注定从此心灵备受欢乐与痛苦、兴奋与焦虑、得意与懊恼的无尽煎熬。
【答案】①比喻：将收藏比喻成苦涩之路，形象地写出了业内人的谨慎、艰苦和苦涩；（2分）
四、通感（定义：通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把不同感官的感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，借联想引起感觉转移，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。效果：1.化抽象为形象，让读者更好地理解；2.由此及彼，勾起人们丰富的联想；3.不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；4.充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。）
例句：声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心。
【答案】将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉和触觉形象沟通起来，（2分）“流水般汹涌地涌入听者的身体”构思新颖，又生动形象地表现大量的声音信息如水一样汹涌而来，使听众能大量获取声音信息的感受，增加了语言的文采。（3分）
五、设问是一种用于表示强调作用的修辞手法（概念）。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答（构成）。正确的运用设问，能引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容，使文章起波澜，有变化。运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。
作用：①能引起注意外，启发读者思考。②强烈的表达了句子的主要内容，加强作者想表达的思想。③引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。
例句：是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁的经过剪刀轻灵的剪裁，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花
分析上句的表达效果。
【答案】①“是谁”的设问容易引起读者注意和思考。②通过设问，揭示出窗花的特征：张贴于窗棂，鲜红精巧，蕴含吉祥喜庆之意。③用于文章开头，引出下文对窗花的具体描写以及我和窗花的故事。
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