教学目标：

一、学生学会解决十字图中的数字谜。

二、培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、快乐对对碰

孩子们，今天有五个数字宝宝来和大家做游戏，你们喜欢和它们做朋友吗？

生：喜欢。

师：好，瞧数字宝宝来了，现在你愿意把他们邀请到十字图中吗？

生：愿意。

二、趣味探索

师：听清要求，填完之后，要使横行竖列上的三个数的和相等，现在请大家帮帮它们吧。

孩子独自动手填写。

投影展示。

师：请孩子们仔细观察，这些小朋友都填对了吗？这几张十字图有什么共同之处？

生1：横行竖列上的数相加时都加了中间格里的数。

生2：横行竖列都加了中间格里的3。

师：孩子们真棒，知道中间格可以填3，你还有不同的填法吗？请大家动手试一试吧。学生尝试动手解决。

师：仔细观察四周的数是怎么组合的呢？

生1：1和5一组，2和4一组。

生2：我会这样分。

师：孩子们的方法可真不少，那么中间格是否还可以填其它数呢？敢不敢动手试一试？

生：敢（学生自己动手尝试解决并汇报。）

生1：我发现中间填2不行。

师：为什么？

生1：1、3、4、5没法分成相等的两组。也就是说，让他们加起来不相等。

师：你理解得非常透彻，中间格填几有没有规律呢？

生2：我先选出中间数，再把其余四个数分成两组，每组的和相等。

生3：我中间填1，3和4一组，2和5一组。

生四，我中间填5。2、3一组，1、4一组。

师：孩子们非常善于思考，想出这么多方法帮数字宝宝找到合适的位置，给自己鼓鼓掌吧。现在谁能总结一下方法？（多生总结规律最后老师总结规律）

三、大显身手

把1、3、5、7、9填入十字图中，使横行竖列上的和相等。

四、小结

孩子们，数字与我们的生活息息相关，数学是打开科学大门的金钥匙，让我们今后一起努力去探索数学界的无穷奥秘吧！