刘道玉 武汉大学原校长、刘道玉教育基金会会长

我一生挚爱教育，执着地追求教育改革，渴望创办新式教育，为国家培育栋梁之材。积六十多年的教育之经验，切身体会到，尊师重道乃教育之本，有好的教师才有好的教育，也才会有好的人才。那么，什么样的教师才称得上是好老师呢？

早在两千多年前，孔子就创办了私学，开世界教育之先河。他亲自培养出了“弟子三千，贤人七十二”，也名副其实地被尊称为“至圣先师”。

在近现代，最为人们称道的莫过于“二陈”，即陈寅恪与陈垣，他们与吕思勉、钱穆并称为“史学四大家”。陈寅恪讲课有“三不讲”，即书上有的不讲、别人讲过的不讲、自己讲过的也不讲。他专门讲授自己研究的最新成就，讲授研究的新发现和新方法。这与那些照本宣科式的教书先生完全不同，他的目的在于启迪学生的新思想，培育学生的质疑和批判精神，这是培育创造性人才的根本途径。陈垣先生除了是历史学家，也是著名的教育家，他先后从教74年，担任辅仁大学和北京师范大学校长46年，授课学时上万节，教过的学生上万人，可谓是一生都贡献给了壮丽的教育事业。他们的著作也都堪为经典。作为教师，他们践行了“学高为师，身正为范”的至理名言，成为所有教师的楷模！

我们学习历史上的名师，就是为了建设一支优质的教师队伍，使之成为振兴我国教育的中坚力量。那么，究竟怎样才能成为一名好老师呢？我以为必须做到以下几点——

第一，必须忠诚地履行教师职责。什么是教师的职责？“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在《师说》中用六个字把教师的三个职责并列，但道为先。所谓传道，就是传授伦理道德、做人的哲理，亦即思想教育。受业，则是教给学生专业知识和技能。解惑虽然放在末尾，却是经常性的、大量的、需要耐心细致的工作。一个好的教师不仅仅解答学生的疑问，还要引导学生在不疑处设疑，因为疑问能促进学生思考，进而养成质疑和批判精神。培育学生自学的能力，让他们学会学习，掌握创造性的学习方法，引导他们发现自己的潜能，找到自己的志趣，成为最想成为的那个人，我认为这是一个好老师的基本特征。

第二，必须具有博爱精神。根植于教育中的爱是大爱，亦即仁，或称为博爱。博爱要爱一切学生，包括那些调皮捣蛋、桀骜不驯的学生。一个具有博爱精神的教师，要接受有缺点的学生，容纳不完美的孩子。爱是奉献而不是索取，爱是给予而不求回报。爱是力量，是润滑剂，能够化解学生之间或师生之间的矛盾。爱是阳光，凡是有爱的地方，后进变先进，先进更先进，生命就会欣欣向荣。

第三，必须掌握精湛的教学艺术。在教学中，教师的学术水平和教学艺术犹如飞机的两翼，缺少哪一翼都不能飞行。教学艺术包括的内容十分广泛，如讲授方法、幽默的语言、板书艺术、心理暗示，以及应用信息技术的能力等。在教学方法中，启发式教学和因材施教是最有效的方法，这是孔子教育思想的精髓。数千年以来，能够践行者少之又少。但一个好老师，必须要做到这些。

第四，必须既教书又做科学研究。按照新的教育理念，大学既是教学中心又是科学研究中心，因此，一个好的老师必须教学科研一肩挑，以教学带动科学研究，以科研促进教学，既出人才又出成果。可是，现在大学中的教师基本上是单打一，而且是学术水平最高的只做研究，其次的教专业课，三流的教师教授基础课。这种“两张皮”的体制，既有思想认识问题，又有政策和教师水平问题。如果不改革这种落后的体制，就难以培育出杰出的人才。

总之，一个好的教师应当具有全面的优良素质，其中最核心的是博爱精神。有了这种情愫，教师就会像舐犊护子一样对待学生，就会以大无畏精神锐意改革，就能够做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

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来源 | 本文刊于《教育家》10月刊第1期，原标题《怎样做一个好老师》

文 | 刘道玉 武汉大学原校长、刘道玉教育基金会会长

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