《小数的初步认识》的单元教学认知与思考评价

安康高新区第六小学 刘恒

《小数的初步认识》是人教版小学三年级下册数学第七单元的教学内容。该单元编排了以下几个方面的知识:一是认识小数（读写小数）及分数互化小数和例1；二是小数大小的比较及例2；三是简单的小数加减法的计算及例3；四是运用初步认识小数获得的新知解决生活实际与实践问题及例4；五是是为此设计了两个练习。该单元是在学生一、二年级学习了整数、分数的初步认识以及相关的整数四则运算，简单的分数加减法计算的基础上编排的教学内容。这部分内容既是本册教材的重点又是本册教材的难点。因为它事关又一个数类的运算以及整数、分数、小数融合的运算过度知识又包含解决实践中的数学问题，更是以后学习其他数与运算与解决问题的基础。下面我结合本学期该单元的课堂教学实践从单元教学知识点与单元教学目标达成、教学方法与教学策略等方面谈谈自己的教后认知与思考，以利于今后的学教活动。（本单元涉及的小数主要是小数部分是一位小数的小数，最多涉及小数部分是两位小数的小数。）

一、单元教学知识点

1.小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。

2.小数的认、读、写：限于小数部分不超过两位的小数。整数部分按整数的读法（几百几十几）。小数部分每一位都要读，按读电话号码的方法读，有几个0就读几个零。

例如：127.005读作：一百二十七点零零五。

3.小数与分数的关系、互换。小数不同表示的分数就不同（一位小数就是以0.1或者说以1/10为计数单位的小数；两位小数就是以0.01或者说是以1/100为计数单位的小数）。

例如：0.5＝5/10 0.50＝50/100，写作0.5就表示5个0.1或者说5个1/10，写作0.50就表示有50个0.01或者说有50个1/100（0.5=0.50，数的大小相等但计数单位不同。）

4.运用元/角/分、米/分米/厘米的知识写小数；把7角、7分改写成以元作单位的小数。7角=0.7元，7分=0.07元。

5.把“单位1”平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1

把“单位1”平均分成100份，每份是它的百分之一，也就是0.01

6.分母是10的分数写成一位小数（0.1），分母是100的分数写成两位小数（0.01）。

7.比较两个小数的大小：先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。

8.比大小的两种情况：跑步是数越少越好；跳远、跳高是数越大越好。

9.计算小数加、减法时，小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位相加、减，相加满十要向前一位进一，相减不够减就向前一位借一当十去减。

10.小数加减法计算。（尤其注意：12－3.9； 9＋8.3 等题的计算。12-3.9=12.0-3.9=8.1，9 8.3=9.0 8.3=17.3.记住：整数加上或减去一个小数，我们就在整数个位后的右下角添上小数点小数部分写上0来进行竖式笔算，如12=12.0，9=9.0。）

11.小数不一定比整数小。（如：5.1 ＞5 ；1.3 ＞ 1等）