我是一名老师，也是两个孩子的父亲，也经历了孩子的青春期，领教了孩子的叛逆。今天，孩子大学毕业已参加工作，但当我重新回头考量这一问题时，反思出当初自己的做法显得是多么的幼稚和不成熟。特别是今天我去了一所中学，听到了这样一个案例，一个从事高中教育的母亲因自已上初中的孩子叛逆不守纪而被派出所传唤，我不由得从心底崩出这样一句话，青春的漂亮是青春的本能，青春的灰暗是教育的缺失。我突然想到，这位母亲在从事高中教育，能教育好他人的孩子，而为什么教不好自己的孩子呢？也许，她在孩子面前始终是一位老师，而不是以一个合格的母亲去扮演母亲的角色。

一位小学老师---教育楼上的追梦人

于理性中寻找真实的亲子关系

孩子进入叛逆期是孩子走向青春期的必由之路，是孩子从少年变成青年的阶段性象征。这一成长发育过程中，孩子会变得焦虑、压抑、叛逆、脾气大、顶撞家长、老师和同伴、甚者会在家里与父母对着干，更有甚者会出现过激行为。此类情况考验的是家长的理性，家长的态度，家长的耐心，家长的智慧。做为家长，万不可和孩子一样发怒、渲泄，而是将耐心、耐力、耐性有效结合起来，和孩子一起渡过这一特殊时段。只有父母亲和孩子之间的关系融洽了，才有希望发展孩子完整的人格。因为，人是关系的动物，好的关系才是好的教育，关系是教育的出发点，也是教育的归宿。詹大年校长说过这样的话，大意是：教育就是建构关系，帮助孩子建构自己与家人、与同伴、与老师、与社会、与自然的关系。

教育就是建构关系，帮助孩子建构自己与家人、与同伴、与老师、与社会、与自然的关系。

于陪伴中构建和谐的亲子关系

陪伴是最长情的告白。说白了，父母陪伴孩子的时间是相当有限的，是有时段的，是有时效的，特别是寄宿制学校的家长，留守儿童的家长，一年中和孩子全天候相处的时间屈指可数。所以说，父母应该利用有限的时间与孩子心心相印，平等对话，将心比心，充分体现血浓于水的骨肉亲情。如文章开头所说到的这位当老师的母亲的孩子不想上学而出事的这个事儿，说明孩子与父母之间的关系不和谐，正是因为亲子关系不和谐，才使孩子心里不舒服。当孩子未得到他该得到的舒服，未得到他该得到的关心、尊重、表扬和需求时，恰恰加剧了处在叛逆期的他不守校规校纪，不遵守社会公德与规则，甚至触碰法律底线的逆反行为。

父母应该利用有限的时间与孩子心心相印，平等对话，将心比心，充分体现血浓于水的骨肉亲情。

于满足中探究融恰的亲子关系

适当、合情、合理满足孩子的心理需求，成长需求并不为过。诸如孩子想购买有益的课外阅读书籍，因为，最是书香能致远，腹有诗书气自华。再穷不能穷了孩子的教育，再苦不能苦了孩子的成长。当孩子以善良的方式对父母有所求时，说明父母仍然善良；当孩子的需求被关注、被理解、被满足时，说明父母以自己的善良在解决孩子真实的需求问题，而不是消灭问题。父母和孩子之间是一场没完没了的生命对话，是对尊重生命和敬畏生命的亲情，是对生命延续的大爱。家庭教育如果把问题孩子边缘化，把处在叛逆期的孩子轻视化，那是对教育的缺德，是对生命的大不敬，是对孩子未来的不担当，是对家庭教育的不作为，是对社会的不负责。