相对于认识文字来说，孩子更容易记住的是图画。你以为他记住了“西瓜”两个字，其实他记住的是红壤绿皮的那个东西，西和瓜两个字，拆开来，在别的地方出现，他就不认识了。

因此，不管是字卡还是挂图，一定要买全字版，确保孩子认识的是字，而不是图。

以上这些都是教认字的启蒙工具，用好了都能让孩子认一大堆字，殊途同归，用不好，买回来就是个摆设，白白花钱。

常规的认字方法说来说去其实就那些，今天我们来说点有意思的。这个心得是我在教李大荣刷四五快读的时候发觉的，可以事半功倍地让孩子轻松认识好多字。

因为我大学学的是对外汉语，研究生学的是文字音韵学，综合以上两个专业方向，不出意外的话，我未来的工作方向就会是教外国人认识中国的文字，传播五千年的中国文化。

当然，我后来半中间就去生孩子了，这个远大的志向就此搁置了，啊哈哈哈~

随着自打两小只慢慢长大，我逐渐发现我的这个专业好像应用在孩子身上也很不错。

因为外国人跟小屁孩有个同样的特点——那就是狗屁不通并且没有任何文化积淀。甭管教啥你都得从头来，过于深刻的词汇他们也听不懂，你得用最浅显的话语、最生动有趣的方式、最贴近生活的启发来教。

所以在给大荣教字伊始，我就下定决心学以致用，把那些年浸淫在字书中的功夫全都翻箱底翻出来，既然要从头教，那我们就就从汉字的最伊始讲起——造字法。

所谓“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，最早见于《周礼·地官·保氏》，是我国古代学者对汉字进行分析而归纳出来的系统，也是最早的关于汉字构造的系统理论。

关于“六书”到底是个啥，还得从字书鼻祖《说文解字》中找，它的作者许慎是这么说的：

周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：

一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上下是也；

二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；

三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；

四曰会意。会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也；

五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也；

六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。"

许老给出了六书的具体含义，但顺序跟如今有差，这是因为在他之前，班固已经出了六书的概念，所以我们如今说六书，采取的是班固的顺序，许慎的解释。

左许慎，右班固▲

这两位都是东汉非常有名的学者大儒，特别是许慎，《说文解字》就是汉字学领域里的新华字典，有事儿没事儿都翻它。

象形——就是个图

六书中的象形是最好理解，顾名思义就是照着事物的样子把它画下来的字，比如鹿象山水之类。

你跟孩子说来来来，我们认字啦，他八成不想搭理你。但如果你跟他说:"宝宝，妈妈给你讲个有意思的事情哈~你看这个图像个啥？”