孩子在幼儿园阶段，甚至很长的一个时期，都要不断提高口头表达能力，这种能力对孩子生活学习的重要性可谓不言而喻。如果说口头表达，是孩子写作能力的前提，那么接受性言语能力则更应该是表达能力的前提，也就是说，孩子从小都是先进行倾听，然后再进行表达的输出，所谓听多了，也就会说了。

那么，如何提升孩子的口头表达能力呢？听听来自北京大学附属幼儿园的心理学博士赵红梅，给你支三招。

长时间与孩子对话

这一点是最能提高孩子语言能力的养育办法，但是很多家长却在无意间忽视了，更多的家长可能会把提高表达的希望寄托在绘本上，希望孩子受到美妙语言的熏陶。

实际上，书本只是我们生活中太小、太有限的一部分，再加上很多绘本是翻译而来的，很多表达孩子根本无法应用，比如“幼儿园”，台湾那边翻译而来可能就是幼稚园”，还有一些文化差异，也会阻碍孩子的语言表达。所以，越是接近孩子生活的语言练习，越能够提高孩子的表达能力。

如果每位家长都能耐心地跟孩子闲扯式聊天，就能发现孩子不断地应用各种逻辑、词汇以及句式，孩子的内心得到极大的满足，有了这些充足的素材，孩子的口语表达绝对弱不了。

反而是那些家长亲子陪伴较少或者是只顾着让孩子学这学那，缺乏大量闲聊经历的孩子，表达能力都会显得很弱，即使能表达，也不是那种互动式的，更多的是复制他人的言语，难合具体情境。

鼓励孩子说出来

越是高品质的影像作品，孩子感受到的信息量就会愈加丰富。

不要认为孩子看了动画片不好，看了电影不适合，其实，没有在看完这些内容以后，及时跟孩子沟通互动才是最大的不好。因为很多作品里有孩子并不能立刻懂的内容，需要跟家长确认，这样孩子头脑中的内在语言以及信息的存储才会有秩序，否则就会出现口头表达语无伦次的现象。

我们常常会听到几个小朋友在讨论看过的动画片，有些孩子就会东一句、西一句，没有条理，缺乏主题，只是那些让他兴奋和记忆深刻的词语不断涌现，这显然跟家长没有好好地交流过，没有人帮忙梳理，在恰当的情节里嵌入经典台词。

反复应用固定句式

有些孩子因为先天语言发展或者性格特点，在语言表达上显得比较弱，这个时候，孩子的表达会比较缺乏主动性，就需要家长主动输入固定句式，输入并不代表家长要反复灌输，而是要让孩子在重复的环境里受到反复的刺激。

比如孩子不喜欢跟人打招呼，和小朋友也不怎么会聊天，家长就可以当着孩子的面，潜移默化地示范这些内容：“阿姨好！您要出去买菜吗？您这么早就出来遛弯啊！”“你拿的什么玩具啊？是个能变形的汽车吗？我也想看看，可以吗？”

作者：赵红梅

图片：来自网络

编辑：现教君

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