而曾经烦躁到会向世界咆哮的boy，如今遇到困难，选择躲到了琴下，装腔作势瑟瑟发抖。
从一个带刺毛躁的boy转化为一个表现形态较为温和的boy
也算是进步
而且
我的耳膜终于得救了
三.参与感爱玩boy爱玩爱说，是个拥有很强烈的小主人翁精神的boy，
那就给他展示自我的机会，
画块黑板，写好主课老师的要求。
完了？
“来，给自己打个分儿”
“99分”
“扣哪儿”
“有个错音”
“那我们就这么算了进行下一条吧？”
“不！我要再来一遍，我要做满分学霸！！”
陪练课堂慢慢以愉悦的气氛进行着
但是课堂，最重要的还是要结果，
毕竟你是陪练，不是陪玩
如何保证高效呢？
四.目标性质的转化前期做的工作，都是让boy不反感你，信任你，愿意和你一起进行一堂时间较长的陪练课
如果这些做到了
归根到底就一个核心问题
用什么方法让孩子愿意反复练习一个段落？
练习枯燥吗？
枯燥
别说爱玩boy
我小时候练琴也没少被混合双打伺候过
不说了，都是泪
当初设想的是
和其他孩子一样，给他设立一个明确的目标
比如“这段练熟，这段错音纠正“
但是boy爱玩，架不住这种一本正经的目标设置，
练熟的过程多枯燥啊，他又要放飞自我了
骂不动
不想搭桥
怎么办呢？
有一天上课，爱玩boy正拿着自己小小的皮卡丘模型摩挲
当我差点脱口而出让他放下的时候，他说了一句
“模型放在琴上，是用来锻炼自己的注意力的！”
从教这几年，我深刻地体会到一点
一个孩子将来成材与否，只看一点
专注力
爱玩boy竟然早早的悟出了这个道理？
即使这是你舌灿莲花的借口
我也愿意为了这句话，冒险尝试一种新的课堂方式
我把这个模型放在中央Cdo的位置上，告诉他，
“现在我们进行一个通关游戏，你的表现影响着皮卡丘的归宿
琴键最左边是那位，摔成恐龙的天使
琴键最右边，是一个布置的比我家还温馨的房间模型
你是让它回老家睡觉？
还是让它去天堂和恐龙报道？
他的命运，掌握在你的手中。“
打游戏通关嘛，谁小时候不爱？
爱玩boy兴致高昂
那接下来就简单了
通关条件设置，你们懂的
