这样的认知过程，是不是要比一本正经的坐在书桌前正正规规地写下一排一排数字的过程更容易让孩子有兴趣坐下来投入进入呢？
除了上面说到的拼图，涂色、剪纸，家里的各种积木都可以用来建构数学形状出来，户外的小石子、草叶花都可以随手应用。我们不是常常说小孩子是在”玩中学“吗？有过程的玩才是有学习的玩。
示范是什么？示范是很重要的，从哪里起笔，在哪里转折，从上往下，从左到右……这些，都是孩子去看一个写好的数字符号时所看不出来的内容。家长可能会说：我们示范了的啊，而且那些握手助写、描红不都是示范吗？没用啊。
可是，我们在示范的时候，有没有留意到孩子的视线在哪里呢？
我们通常会写得很快，因为我们太熟练；我们通常会写的很小，因为我们习惯了格式。但是，孩子并不熟练，我们写得太快，他们根本就没看清楚；孩子也不知道格式，我们写的太小在我们自己的手的遮挡下，孩子也同样看不清楚，就算是看清楚了，又被要求也要在小小的格子里写出来，可偏偏小手就是不听使唤，写出来的数字东倒西歪，大大小小，怎么办？
为什么学写数学一定要在室内，一定要在桌子前？我们可以到户外去，拿上一盒彩色粉笔，在水泥地上写出一个大大的数字，能写多大写多大，而且是慢慢的写，让孩子也拿上粉笔，在一旁边跟着慢慢的一点一点的“画”出一个他自己能够控制的大大的数字。或是用那种很多老人用来在地上写大字的灌水海绵笔，提上一桶水，来玩写字的游戏。
大大的、慢慢的，做到这两点，孩子的眼睛所看到的才能够传达到他们的头脑里，进入到“内化”的那个过程，只有内化了，才是真正习得了。写完了，还可以让孩子用自己的小脚来踩着数字的线条来走路，一边走一边念儿歌：1像小棒，斜斜站；2像小鸭，脖子弯；3像耳朵，……
孩子在刚刚开始学习写数字时，不需要强求孩子写得如何漂亮如何工整，只需要让孩子去掌握每一个数字的基本结构，用各种动静结合的形式能够让孩子觉得有趣好玩，自然就不会感到困难或枯燥了。刚开始写数字的时候，也不需要要求孩子们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。如果同时提出这些要求，势必会增大孩子学习的难度，使孩子产生厌倦感。在孩子通过游戏的方式经过一段时间的自由学写数字以后，再来提出进格书写的要求。
比如，我们可以跟孩子说：“我们会写数字了，现在要把这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住得整齐、 舒服些。”鼓励孩子：“你来试试看，把这些数字送回小房子里去。”。这个时候，就可以开始通常意义下的正式的书写练习了，在这个过程中，孩子就能逐渐的学习按格、按序的书写习惯，而且字体的大小也能渐趋整齐。
无论是学习数字书写也好，还是其他方面的学习和成长，作为成人需要克服的一个最大障碍就是：不要前一天刚播下种子，第二天就指望收获。
人类极大的美德是能够等待，不慌不忙，直至一切成熟。 —— 瑞士教育家裴斯泰洛齐
