今天教学这个前面的写法我叫不同的同学上讲台写给大家看，因为同学大多在幼儿园里已经学过了，只用看看学生写得是否正确，没有问题就一笔带过。

后面教学7、8、9、10的分解与组成，我一开始就发下了学具小棒，让学生的注意力都分散在了学具上，后面的教学纪律有些乱。而且每位学生分得小棒有些多，后面收上来也慢。

一开始3的分解应该不讲，不是重点，学生也大多知道，应该从6开始讲，先自己示范，怎么慢慢的分解6，从小到大的顺序，拿出6根棍子，然后左手拿1 根，右手拿剩余的5根，以此推出6可以分成1和5。接着左手的小棍数量一根一根增加，右手的小棍数量一根根减少，以此得出6可以分成2和4，6可以分成3和3；6可以分成4和2；6可以分成5和1。让学生找出规律，了解怎么操作后，再放手让学生自己探索7、8、9、10的分解。