部编版六年级语文上册第四单元大单元教学导学任务单

第13课 桥 第一课时 学习任务单

学习任务一：初读课题，释疑解惑。

读了课题《桥》，我猜想：

我的疑惑：

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.读拼音，写字词。

páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。

势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 * 祭奠

3.整体感知课文，概括文章内容。

（1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。

山洪逼近

（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。

学习任务三：聚焦环境，感受危急

1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。

2.读读以上的句子，你感受到了什么？

参考答案：

第一课时

学习任务一（学生自由回答）

略。

学习任务二

1.咆哮 * 嘶哑 嗓音 废话

2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。

狞笑 ：凶恶地笑。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

拥戴 ：拥护推戴。

放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。

* ：指人因痛苦而发出声音。

祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。

3.（1）

1—6自然段

山洪逼近

7—23自然段

指挥过桥

24—27自然段

祭奠亲人

（2）本文主要写一位村党支部*面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。

学习任务三：聚焦环境，感受危急

1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

2.感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。

B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。

C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。

第13课 桥 第二课时 学习任务单

学习任务四：复习回顾，理清人物关系

1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。

山洪咆哮

互相推让

祭奠英灵

2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图

夫妻 组织

老太太 群众

（ ） （ ）

（ ） 身份

小伙子

学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象

自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。

学习任务六：再读环境描写，体会作用

思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？

学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙

1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？

2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？

参考答案：

第二课时

学习任务四：

1.

山洪咆哮

村民逃生

揪出小伙

互相推让

老汉指挥

排除不满

双双殉职

祭奠英灵

2. 夫妻 组织

老太太 老汉 群众

儿 （党支部*） 拥戴

子

小伙子

学习任务五：

【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。

【预设二】 ：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”

老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静

【预设三】 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

不徇私情、铁面无私、大公无私……

【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。

学习任务七：

1. 最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。

（2）文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。

第14课 穷人 第一课时 学习任务单

学习任务一： 初读课文，猜想文意。

读了课题《穷人》，我猜想： 我的疑问：

学习任务二：检测预习成果，夯实字词基础。

1.读拼音，写词语。

看拼音，写词语。

xī miè lín yǔ zāo gāo yōu lǜ

( ) ( ) ( ) ( )

sháo zi xiōng yǒng péng pài zhòu méi

( ) ( ) ( ) ( )

2.同桌互读词语，同学间相互注意纠正字音，哪些词语的意思不明白？互相释疑。

渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望

照顾 自作自受 阴冷 困难 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺

3.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图

（1）情节：

暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 丈夫

桑娜去女邻居西蒙家 桑娜

（2）人物：

（关系）

桑娜 渔夫

（ ）

（3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。

学习任务三 聚焦环境，感悟人物形象

自由读课文第一自然段，这一段是什么描写？完成下列表格，探究环境与人物心理的关系。

参考答案：

第一课时

学习任务一（学生自由发言）

略

学习任务二

1.熄灭 淋雨 糟糕 忧虑 勺子 汹涌 澎湃 皱眉

2.同桌互读，纠正错误读音。

3.（1）情节：

暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 忐忑不安 丈夫 同意

桑娜去女邻居西蒙家 桑娜抱回了她的孩子 等待丈夫归来 收养孤儿

（2）人物：

夫妻（关系）

桑娜 渔夫

（帮助）

西蒙

（3）在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。

学习任务三