发展心理学第5节 青春期心理发展 第2单元-1 青春期思维的发展

思维是一切认知的基础，这节课总的介绍青春期孩子的思维是怎么发展的

小学生（童年期/儿童期）、初中生（少年期/青春期）和高中生（青年前期）

一、初中生处于形式运算阶段

1、皮亚杰的形式运算阶段是什么样子？

（1）形式运算阶段定性是什么样

（2）形式运算阶段具备的2个特点

（3）拓展：《发展心理学 第1节概述 第4单元（1）皮亚杰的认知发展理论-2》

2、什么是形式运算？什么是命题？

3、童年期孩子的逻辑思维特点是什么样子？

4、实验研究：小学生和初中生思维特点有什么不一样？（详解：实验过程、结果和结论）

二、具体运算思维和形式运算思维的差别是什么？（弗拉维尔研究详解）

1、现实和可能（内容详解）

（1）“我看见了我才会相信；因为我相信了所以我才看见”的思维模式

（2）正解：“心有多大，舞台就有多大”本质是唯物主义的观点

（3）只有具体运算思维的人会变得悲观的原因解析

2、经验-归纳和假设-演绎的区别（内容详解）

（1）解决问题采用的策略上的差别

（2）皮亚杰钟摆实验研究

3、命题内和命题间

（1）如何更加通俗化的理解什么叫命题内和命题间？

4、组合和排列

（1）什么叫组合

（2）什么叫排列

（3）实例：4个人俩俩握手要握多少次？

5、逆向性和补偿作用

（1）实际例子：在天平上加一个东西，怎么让天平平衡？两种思维方式的人采用的方法上的区别

6、信息加工策略的区别

（1）实际例子：寒假了，有2门课的作业你会怎么安排？如果有20门课的作业，你怎么安排？

（2）形式运算突出的一个特点：迂回

7、巩固和稳定

（1）如何理解巩固和稳定？

小结：形式运算思维是一种提出假设、讲究策略、可逆性强的命题运算思维

三、青少年（初中生 高中生）思维发展的特点讲解

初中生和高中生在抽象逻辑思维发展上的差异，从三方面进行讲解

第一方面：抽象逻辑思维是一种假设的、形式的、反省的思维

（一）详解这一思维具备的5个特点（详解）

1、通过假设进行思维，假设-演绎是形式运算的最直接的特点，思维的目的是为了解决问题，解决问题是需要依靠假设

2、思维具有预期性

3、思维的形式化

4、思维活动自我意识和监控能力明显化

5、思维能够跳出旧框框，创造性思维迅速发展

第二方面：抽象思维处于优势地位，从经验型向理论型过渡的一个过程

（一）真正的高人能够把具体和形式思维结合起来

1、心理真相：在生活中遇到难题，越难越陌生，我们的思维会退行到比较低的阶段

2、心理学家做的一个经典实验：两个跆拳道运动员，为什么在成绩方面差距很大？（详解：颠覆认知-笔试的作用不是选优，而是选差）

3、学习具有的三个步骤性（详解：积累、消化和转化）

4、对待形式运算思维和具体运算思维的正确心态是什么？

（二）青少年思维具有更高的抽象概括性和辩证思维特点（主要表现2方面）

1、主要表现：（1）抽象与具体获得较高的统一；（2）辩证思维获得明显发展

2、拓展：为什么说学心理学专业的学生不如半路出家的咨询师做的好？

3、中国来访者的特点有哪些？点击标题查看《在中国做心理咨询哪些理念才是重要的？》

4、适合中国来访者的咨询理念有哪些？点击标题查看《马老师讲在中国做心理咨询成功的精髓所在》

第三方面：抽象逻辑思维存在着关键期和成熟期

1、详解中国心理学家对中学生运算能力的实验研究（过程、结论和思维发展特点）

2、思维成熟表现在三个方面（详解）

（1）思维成分基本稳定

（2）个体差异，思维类型基本上定型

（3）成熟前后的思维可塑性有变化

小结：抓住成熟之前各种思维能力的培养非常重要

3、中国心理学家朱智贤大型思维发展研究-逻辑推理能力和逻辑法则能力（详解）

（1）青少年逻辑能力随年龄增长提高

（2）青少年掌握逻辑法则的发展特点

4、介绍逻辑法则掌握的三个主要表现（用最日常的例子讲清楚）

（1）什么是同一律？

（2）什么是矛盾律？

（3）什么是排中律？

小结：有意识的训练先提出一个假设然后再去验证的思维模式

并不是看见了才相信，而是相信了才会看见