关键词：
夯实教研，自我成长，减负增效，多元评价
2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布。力度空前的“双减”政策在全国近21万所义务教育学校落地以来，“双减”给老师和孩子们的学习和生活带来了全新的感觉。从某种程度上来说，“双减”政策对学校和教师的要求更高了，由此学校教务处从教师教研、布置作业和评价方式三方面入手，紧紧围绕“双减政策”树立全新的教育理念，力求课堂更高效，作业设计形式内容更科学，评价方式更多元。
一、教研革命，助力双减---转观念，提素养，促高效
1.学习双减政策，转变教育观念
“双减”政策能否落地，能否有实质性收效，教师教育观念的转变才是关键。所以，我们学校本学期第一次教研活动围绕“双减政策树立全新的教育理念”来展开。我们要解放孩子的头脑，让他们慢慢去想；解放孩子的空间，让他们去接触大自然；解放孩子们的时间，让他们学自己想学的东西。这就要求给孩子们更多的“自由”，在原有教学知识不变的情况下，教师的课堂标准要更高。 2.加强基本功训练，提高自身素养
“读书沙龙”长智慧
要想让孩子爱上阅读，教师首先要多读书、读好书。我们每两周举行一次读书沙龙，确定交流主题，每位老师畅所欲言，积极讨论交流，在自身努力学习的基础上，互帮互助，快速增长大家的专业智慧。
“三笔字”显风采
为练就扎实的基本功，学校积极倡导全体教师不断加强“三笔字”的练习，每周展示一次粉笔字，钢笔字、毛笔字自由练习，并请教学校专业的书法老师点评指导，老师们用心感受，在经历观、摹、临、写的过程中，感受到了传统文化书法艺术魅力，体会到了练字的快乐，提升了自身业务素养。
“美文朗读”提高水平
朗读训练是一种提高教师综合素质的重要手段，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，是一名小学语文教师应追求的目标。为此，我校语文教研组平时不断加强朗读训练，并以课文朗读比赛为契机，不断提高教师自身的朗读水平。
解题大赛促提升
数学教研组举行了“数学解题大赛”，提升教师自身的专业能力。只有持续的学习充电，我们的专业知识储备才能持续地丰厚、教育教学手段才能持续的更新，才能跟上时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生持续的知识需求。
英语故事比赛练技能
英语教研组为了提高教师的语言教学技能，以及对语言的感受能力、表达和掌控力，开展了讲故事比赛，此活动不仅提高教师的语言感染力，更促进教师在专业道路上快速成长。
3.提高备课实效，架构理想课堂
“双减”政策下教师的课堂教学尤为重要，备课是上好课的前提。每学期初我们首先进行常规备课，我校教师在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上分组集体备课,形成共识。其次各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际对教案进行调整和修改，形成符合自己的特案。课堂是落实“双减”政策的主战场，我们以赛促研，提升教学水平。9月份,我们进行了语数英骨干教师引领课，骨干教师以传帮带的方式，引领青年教师快速成长。10月中旬，我们开展了语数英青年教师过关课，老师们专注聆听，认真记录，就教学中存在的问题进行探讨，授课教师针对不足及时调整设计思路、教学方法，有效优化课堂教学。11月份，数学组开展“同课异构”课，相同的课从不同的角度入手，相同的教学内容运用了不同的教学手段和不同的学习方法，尽显不同的教学风格。教师之间的取长补短、资源与信息的共享对教师的成长作用是明显的。
二、作业改革，助力双减---减量，创新，多样化
“双减”政策的出台，首先要切实减少学生的作业量，特别是减少机械性、重复性作业；第二要优化作业类型，让作业变得丰富而有趣，使学生爱上作业，乐于完成。因此，要求各教研组在减少作业总量的基础上，完善作业管理，推行个性化作业；尊重个性化差异，创新作业设计入手，努力使“双减政策”落地开花。
1.尊重个性差异，创新作业设计
一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同的差异，接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学生布置一样的作业，难度大了后进生接受不了，难度小了好生又吃不饱。以往这种一刀切的作业设计不利于学生的发展，也和“双减”政策背道而驰。因此针对不同层次的学生，进行分层作业设计是很有必要的。学校教务处要求各任课老师进行分层作业设计。
基础题 从基础入手，低起点，小步子作业
发展题 从重点着眼，多训练，快反馈作业
提高题 从难点着眼，高起点，快节奏作业
2.提高学生兴趣，作业形式多样化
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生当作一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的工作让他们负担。”老师应该为学生提供展示个性和潜能的舞台，因此作业的形式也要多样化。比如语文学科，阅读是主旋律，在这个主旋律的基础上，我们融合了实践性的作业。
低年级以亲近自然为主：金秋时节，落叶飘飘，一年级的孩子读儿歌《落叶》后，周末时光，走出家门，和父母一起走进秋天，捡拾缤纷的落叶，做成自己喜爱的图画，并给图画配上有趣的故事。二年级的孩子们，来到公园、郊外，以绘画日记的形式，记录家乡的美景，感受美景处处在身边。 四季之美，各美其美，就让我们的孩子，尽情和大自然相处吧，一定会惊喜无限的。
中年级以亲近艺术为主：我们结合重大节日，抓好素材组织学生开展各种活动，布置丰富的作业。今年的国庆节，孩子们用画笔和镜头定格祖国美景，用乐器、歌声、舞蹈、手工……通过各种艺术形式为祖国献礼。更多的展示机会，激发了孩子们对艺术的热爱。双减后的空余时间，越来越多的孩子找到了自己的兴趣爱好，变得更加自信、阳光、灵动。
高年级以亲近科学为主，通过开展丰富多彩的动手实验，以及参观科技馆、走进怪坡园的活动，结合观察笔记、实验报告的撰写，实现语文学习和科学的理性融合。
三、评价多元，助力双减---多彩活动 期末试卷 ……
受加德纳的多元智能理论启发，大家一致认为，要全面认识学生，就需多角度地观察学生，发掘每个学生的闪光点。双减政策下，我校教师更新评价理念，改变评价“唯试卷是从”的教条做法，将评价方式采用校园多彩活动与期末试卷相结合的模式，我们所有的语数英老师多次聚集在一起共同研讨，确定一二年级以日常活动为主要评价阵地，占比为百分之五十，期末将学科知识和能力以闯关等形式呈现出来，动手操作的，动口的，写的，画的，唱的等占比百分之五十。四至六年级以期末试卷为主要评价阵地，占比为百分之八十，日常活动进行辅助评价占比为百分之二十。还有每个班级的墙面上，《学生日常学习评价记录表》是对每个孩子每天每周进行多维度评价的日常记录，通过学生自评、互评、师评，每月总结表彰，日积月累的评价记录不仅督促孩子们养成良好的学习行为习惯，也是多元化评价的补充见证。
下面是我校语数英教研组在双减政策下举行的活动：
1.语文组：写字周周练 多样化诵读 写话习作评比 ……
低年级以游戏的形式来检验孩子们对基础知识的掌握情况。
写字方面，结合我校常态化进行的写字周周练活动，每周写字活动全体同学都要做到书写正确、规范、端正，力求讲究书法艺术。学生每周练习的书法成果都要进行评比，优秀作品盖上奖章展出。期末把平时积累的书法奖章汇集总评，让孩子们感受到日积月累的收获感和幸福感，练在平时，乐在其中。
朗读方面，活动纷呈。绕口令比赛中，孩子们吐字清晰，口齿伶俐，更好地练习了普通话的技巧；演讲比赛中，孩子们举止大方，声情并茂，神采飞扬；古诗考级活动中，孩子们经典诗文信手拈来，诗情画意眼流深情。
写话和习作方面，开展“写话小能手”和“小小习作家”评比活动，调动学生创作的积极性和热情。
2.数学组：模拟购物 设计图案 触摸周长 思维导图 ……
低年级认识了“钱”之后，为了让孩子们获得付钱、找零钱等购物体验，举行了模拟购物活动。学习了轴对称图形之后，进行《比比谁的手最巧》的动手操作作业，进一步体会轴对称图形的特征，孩子们用稚嫩的小手剪出了一幅幅精美的图片。学习了“周长”之后，老师为孩子们设计了一次走进大自然寻找周长的活动。通过动手操作，不仅能加深学生对不规则图形周长的理解，同时为孩子们的数学思维插上翅膀，放飞孩子们想象的灵性，让学生的个性尽情飞扬。高年级为了让学生有效的内化知识，每单元结束，老师们会引导孩子将本单元知识进行梳理，形成思维导图，帮助学生归纳分类，从而清晰、高效的掌握知识，增强学生思维的层次性和深刻性。
3.英语组：设计名片 英语手抄报 思维导图 ……
学完《Can you be my pen friend？》后，让学生们制作一张卡片来自我介绍，寻找自己的笔友。这样的作业形式鼓励学生运用所学知识，不仅练习了学生的口语表达，同时又渗透了德育教育，还发展了学生的动手能力；学完一个单元后，英语组老师会让学生制作有关主题的手抄报，可以自己完成，也可以小组合作完成。孩子的潜能是无限的，个个彰显神通，上网搜索，绘画排版，充分调动了他们的学习积极性。学生设计出来的手抄报形式多样，内容丰富，着实让同学和老师们大开眼界；通过一段时间或一个板块的学习后，将所学知识用思维导图画在纸上，这既是一次抄抄写写，同时也是对知识的一次梳理。例如在学完《Our favourite festival is the Spring Festival》一课，让学生为我们国家的传统节日作一幅思维导图。这样既提高学生的综合思维能力。又增强学生对中国传统文化的了解，还陶冶学生的爱国主义情操。
“双减”政策下，孩子们作业负担减轻了，学校的活动越来越丰富多彩，孩子们脸上的笑容越来越多，充足的睡眠，适量的作业，高效的课堂，多彩的活动！减负、增效、提质，多元化评价，让我们在推进“双减”政策这条路上且行且思且探索，砥砺前行！
