2、教学过程关注细节，落实到位

新课程标准要求：在小学毕业二级目标语音教学中，要求学生了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。吕老师的课堂中，在对照课表学习We have...句型时能引导学生在读并列几个单词时强调前面几个都用声调，最后一个用降调，We have Chinese、English、Math and PE.，突出了课标中对学生正确语调的要求。

在中小学课程与教学改革领域，促进学生深度学习是促进核心素养目标落地的必要路径，小学英语语篇教学的要义是关注交际意义，核心是“用英语交际”，我认为在一堂英语课如何创设情境让学生能全身心的投入，能达到“用英语交际”，促进学生的深度学习是判断一节课成功与否的关键。

吕老师执教的这节课，本节课是在第六单元学习科目基础上，在第七单元第一课时学习星期表达基础上学习如何询问“今天星期几?”及描述我们都有什么课。所以在拓展环节我建议在老师出示课表时运用老师制作的转盘教具，随机转动，让学生说说我们星期几都有什么课，星期几没有课，这样的设计更加生活化，而且也紧扣教材内容，更有利于巩固这节课的功能句型，

另外我们要善于根据教材的需要整合教材，在教材60页上面有一个周内食谱，我们可以通过设计一周食谱的活动来拓展本节内容，让学生说一说我们星期几能吃什么，同时也能复习旧知，拓宽学生思维，使学生不仅仅局限于想到星期几的活动时只和课程有关，在第八单元学习了jump rope等活动后，学生自然能和星期几做什么产生联系，这样也既能拉进学生和文本之间的距离，又培养了学生说英语的意识，用英语的能力，达到学以致用的目的。