在上过一节早读、两节正课后，就到了早饭放学时间了。老家的乡下，一直以来都保持着一日两餐的生活习惯。早饭一般就在九点半左右，有一个半小时的吃饭时间，近点的孩子可以回家吃饭，稍远的孩子只能自带干粮在学校完成早饭。孩子的干粮大都以方便面为主，此时就不必考虑是否营养的问题了，得先解决温饱。而我，则需要自己劈柴、烧火、做饭。劈柴喂马，海子的理想，我竟然实现了一半。可是，土灶里生火，对我而言，可谓十分困难，这可是我之前从未涉猎过的，属于严重“超纲”了，令我一筹莫展。好在山里的孩子早当家，很多孩子在上学的年纪就学会了做饭，生火对于他们而言只是常规操作。于是，三年级一个叫“周玉桂”的小男孩就开始担起此项重任。

每次到了早饭及午饭放学时间，他就飞快冲进厨房。是的，飞快这个词一点都不夸张，孩子们不管做什么都是激情四射、干劲十足，当然，学习除外。他会在灶洞中用火钳先掏一个小坑，然后横架一个细枝，上面铺上干草、树叶之类的易燃物，便于引火。再上面依次架上最细的柴火、次细的柴火、较粗的柴火，最上面一定是两到三根最粗的，大约和喝水的普通玻璃杯一般粗细。而我，只需点上一张纸，伸进灶洞柴火下面的小坑，火就会燃起来。这个叫周玉桂的男孩，把这个工作整整干了一年，十分敬业，直到他三年级毕业去了乡里的完小。而在那之后，我也学会了此项技能，不必再麻烦学生了。多年以后，很多孩子的名字我都记忆模糊了，唯独“周玉桂”让我印象十分深刻，在某一方面，他也算是我的老师了，我们互为师生，想来也是有趣。

当然，在完成早饭前，我还有一项重要的工作要做，就是给中午在校的孩子烧水泡方便面。一下课，孩子们都迅速地把方便面拆好放在碗里，坐在各自座位上等我去给他们倒水。这里必须说明，因为学校安全管理方面的考虑，我不允许孩子们自己去倒开水，所以，无论是喝水，还是泡面，都得我亲自操刀，以防烫伤。看着他们一双双渴望的眼神，我就调侃地说，你们要是学习也能有这么积极就好了。孩子们害羞地低下头。

泡面的时候，我闲来无聊故意逗他们。我会问孩子，需要水多还是水少？假若孩子说水少，我就会把水给他倒一点点，少到仅仅打湿面饼。后面的孩子一看，就会说水多。而我，则故意把水给他倒得满满的，满到离溢出来仅差之毫厘了。再后面的孩子见势不妙，有的胆小点的，直接不敢回答了，只是用貌似犯了错的眼神小心地盯着我，虽然他并没有错。有的孩子学聪明了，就会说不多不少，对于这种孩子，我就无计可施了，以至于后来他们全都是一个口径——不多不少。当然，那个可怜的倒霉的只用水打湿面饼的小女孩，我最后肯定还是给她添满了。至于太满的，就没法再调整了。其实，汤再多也多不到哪去，毕竟碗的容量有限。而我一直固执地认为，多喝点汤，也没啥坏处。