读过的书都喂狗了吗？明明读过的书，怎么转眼就忘得一干二净”

答案是：不做“阅读笔记”的阅读就是在耍流氓。

“不动笔墨不读书。”虽然开始做读书笔记觉得很麻烦，但是做读书笔记和不做读书笔记，内容的吸收率天壤之别。

杨绛先生在《钱钟书手稿集》的序中，提到钱钟书做读书笔记的3个习惯。

一是愿意花比读书多一倍的时间做笔记。

二是写了笔记后不存书。

三是笔记写得多，读书心得共二十三册，二千多页。

读书笔记，就是输出，输出是成长最好的试金石。那么如何做读书笔记，记些什么内容，哪些书适合做读书笔记呢？

总的来说，读书总记无外乎三种形式，一是摘抄式，二是批注式，三是心得式。

第一：摘抄式

1/为什么要摘抄？

首先摘抄可以强化记忆，做到心中有数。另外以后万一用到相关的知识点，方便查找，它就像个人的百宝箱一样。还有一点，养成断舍离书籍的习惯，掌握书中的精华后，很多书就没有保留的必要了。

2/什么书适合做摘抄？

原则上是任何书，如果一定要区别出来，就是精读的书一定要好摘抄，因为它可以让你快速吃透一本书。一般来说，经典文学或世界名著里面的内容，更适合摘抄下来经典内容。

3/什么时候摘抄？

边看书边摘抄？还是看完再一起摘抄？这个问题没有标准答案。个人习惯是看完一整本书时再摘抄，先有笔做好标记就可以了。免得看半截，正爽时，摘抄会打断阅读的连贯性和兴趣。

4/什么内容值得摘抄？

很多小学生不知道摘抄什么，其实摘抄就是积累，积累的目的就是拓展知识的广度和深度，提高自己的语文素养。

中小学生摘抄的重点是：描写处修辞，思考与抒情。

作文写得不生动，没有细节，字不够，都是因为脑中的“材料”不够，比如人物的外貌描写，事情细节的铺垫等，都可以是摘抄的内容。

思考与抒情内容，可以比如从未听到的观点，名人语录，引发共鸣的观点或内容，以及非常优美的修辞手法等。

第二：批注式

批注式则要求较高，主要是通过在书的空白处加上一些个人的思考与认识，随读随思随记。

批注式读书笔记不单是摘抄，而是自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情，然后用简洁的文字加以标注的读书方法。

批注式笔记有下列几种：

1/书头批注，也是最简易的读书笔记方法，在书中空白处或自己体会最深的地方，打上标注或写出自己所感所悟就行了。

2/提纲提要式，就是把一本书或某章节内容的要点提炼出来，然后融入自己的观点和认知，或是评价，用自己的语言表达出来。有些类似于书评。

第三：心得式

心得式则类似于读后感，可是是读完一段、一页，或是一篇时所产生的感受与心得。

心得式读书笔记也有三种形式：

(1)札记：即读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。

(2)心得：心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。这种笔记，一般是以自己的语言为主，适当地引用原文，但不宜过多。

(3)综合读书笔记：这种是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

1-3年级：以摘抄为主

小学一二年级以摘抄为主，也就是常说的好词好句好段的摘抄。因为这个时候的阅读重点在积累，体会语感，孩子的思考能力还比较弱，其他方面不应强求。

4-6年级：摘抄要求更高 心得，都不能少

到了3-4年级中高年级阶段，摘抄与心得同等重要。摘抄上要有“挑剔”的眼光，好句重于好词，好段重于好句。不仅要发现词语美感，还要挖掘词汇背后的思想火花。笔记上必须要有读书心得的内容，哪怕仅是一句话，也要将自己的思考记录到笔记上。心得需要多问自己“为什么”，学会举一反三，要问“如果换成我”，设身处地投入情感。

初高中生：形式不限，更注重思想领悟

到了中学阶段，读书笔记的方式则更加灵活，摘抄、批注、心得，读后感都可以，更多的则是读后感和批注。因为这时候语文的瓶颈是立意和思想，谁的立意高远，立意新颖，才会得高分。所以这时候的笔记应该更加注重对文章的思想性的学习和领悟。

长期坚持用正确的方法做读书笔记，可以提升和转变思考方式，通过摘抄促进对书的消化，突显摘抄的价值，将“摘抄”和“评价”的内容进行融合，是读者与作者的同频下思想的碰撞。