一、单元语文要素目标：

1.采用多种方法理解难懂的词语：

（1）明朗。

A.分解合成法：明亮而晴朗。

B.查词典：《现代汉语词典》这样解释，①形容光线充足（多指室外）；②明显，清晰；③光明磊落，开朗，爽快。

C.找近义词：晴朗。

D.联系上下文。

E.联系生活实际。

（2）熨帖：贴切，妥帖。紧紧地粘着。从插图看出梧桐叶紧紧地帖在地面。

（3）凌乱：不整齐。

2.学习写日记：这篇习作可以看作生活日记或观察日记，分析写法可以为单元作文打基础。

（1）作者善于发现美，那么，他发现了了怎样的美？

（2）作者为什么能发现这些美？主要有两点：有一颗爱美的心，能仔细观察。

（3）作者怎样表现这些美？这个问题主要引导两点：细节，比喻。

二、其他语文要素目标：

1.字词：6个二类字，13个一类字，15个词语。

2.首尾呼应的写法。

3.细节描写的方法：

（1）顺序:从上到下（先写天空，后写水泥道）。从近到远：先写落叶，再看长长的水泥道。

层层深入：第5.6段写容易看到的美，第7自然段写仔细看才能发现的美（树叶的形状以及凌乱自然的美）。

（2）充分描写细节：色彩、形状、数量、光泽、排列。

（3）运用比喻：三处比喻，使文章生动形象，有美好的画面感。

4.首尾呼应。

三、落实语文要素的方法:

1.在读课文的过程中，让学生探索解决难懂的词语，并总结方法。

2.字词自学交流。

3.其他语文要素，统筹在问题中，由学生充分思考和交流，思维碰撞：

这篇课文写得这么美，你能在作者那儿学到什么？

4.把课文和汪曾祺的选段对比阅读，让学生谈谈相同点和不同点。

5.写写上学或放学路上所见。在运用中内化学到的写作知识。